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初中字母教学点滴

2016-08-26张春红

中学课程辅导·教学研究 2015年23期
关键词:字母方法教学

张春红

摘要:为了提高中学英语字母教学的有效性,使学生更好地掌握字母的发音、书写以及意义,笔者就七年级英语课中字母教学的方法进行探索,并针对当前英语字母教学中存在的若干具体问题,提出一些具体的解决方案。

关键词:方法;教学;字母

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)12-0009

英语教学一方面是要培养学生学习英语的兴趣,另一方面是要锻炼学生的英语思维能力。从学生一开始接触英语就要使他们爱上这门语言,喜欢这门功课。而英语字母教学是学生认识英语时,教师为其推开的第一扇门。中学英语教师要吸引他们不断地走进英语课堂教学,这就需要教师在教学中掌握一定的方式方法。

谈到英语字母教学,或许有人会笑着说:“唉,不就是那26个字母吗,教学生掌握基本笔画和正确发音,让学生一遍一遍按照字母顺序背诵,或让学生唱熟字母歌,非常简单且容易的一项教学工作。”如果人人都如此认同,笔者会说这是对字母教学的一种传统错误的认识,是一种不负责任的教学行为;英语教师还没有完全备好字母教学这一课,因为字母教学是一项英语教学中最基础的教学活动,教学的方式和方法直接会影响到自己今后的英语课堂教学。

那么,如何搞好七年级英语的字母教学呢?笔者认为可从以下几个方面着手:

一、加强学生对学习字母重要性的认识

俗话说:“良好的开端是成功的一半”,字母教学是英语教学的开端,学好字母是学好英语的关键。26个英语字母经过不同的组合排列,形成了十几万个具有不同语意和发音的单词,为用英语进行准确表达奠定了基础。字母既有音,又有形,掌握了字母的发音(包括字母的名称音和字母在单词中的发音),就能更快、更好地掌握单词的发音,为英语口语奠定良好的基础;掌握了字母的形,才能正确地拼写单词,记载语言,进行流畅的书面表达。学生首先要把26个英文字母学会,并且能够做到听、说、读、写,这样可以便于学生以后的英语学习。例如:帮助学生更好地识记单词,提高学生的听、说、读、写技能,帮助学生快速地查英汉词典,增强学生自我学习英语的能力等。

二、培养学生学习字母的新感觉

小学几年的英语学习,使得一部分学生害怕学习英语,对英语学习缺乏信心和应有的学习积极性,甚至有的学生错误地认为:我是中国人,何必学英语,不学A、B、C,照当接班人。当然还有一部分学生英语学习得不错,掌握了一些单词和句型,自然不把字母学习放在眼里。所以,七年级的英语教学必须从一开始就抓住学生的好奇心,引导学生保持良好的心态,培养学生学习字母的新感觉,让孩子兴趣不减或提高英语的学习兴趣,进而爱上英语、学好英语。

课堂上经常出现这样的画面,教师出示一个字母还没说什么,学生已经争先恐后地喊了出来,因为绝大多数孩子在家里或是小学时被教过了,面对这种情况如果压住学生,让学生跟着自己反复地读这个字母;或让这个学生带着大家一起读这个字母,下一步就是在四线三格里练习书写。这样不厌其烦地按照顺序认读这些字母,让学生死记硬背这些字母的发音。这种方法费力、费时、效率低,不能激发学生英语学习的兴趣。

在字母教学过程中,笔者打破按照字母顺序教学的常规模式。笔者把五个元音字母a,e,i,o,u提出来,这五个字母读音较容易,并且把五个元音集中呈现,这样可以加深学生对元音字母的记忆。然后,笔者故作神秘地告诉学生:这五个字母可不简单,它们是英语家族的首领,只要它们不出现,英语家族就成了哑巴家族了,谁也说不了话啦。学生们好奇地看着笔者,想知道为什么,借着学生的好奇心,笔者又对他们说,把这五个字母学好了就找到答案了。

在掌握了五个元音字母后,笔者把剩下的21个辅音按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是孩子觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好地掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首“音素家族chant”帮助学生记忆:“A、H、J、K是A家族,A,A是族长。E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。/e/的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX和Z。U的家族有三位,UQW,U,U是族长。I的家族有两位,IY,I,I是族长。(手势指着自己)R和O单独住,它们自己是族长。”

在学习字母的发音时,笔者强调辅音字母中包含的元音音素,这样学生才不会把字母C/si:/读成/sei/,不会混淆字母J和G的读音。待学生可以正确、标准地读出字母后,笔者组织学生说出首字母是这几个辅音字母的单词,渗透字母在单词中的发音,为以后学习语音奠定基础。

字母的书写首先要求孩子能正确区分一些形近的字母。如f像拐棍,t像伞把。有些字母可以通过对字母想象、联想、猜谜的方法让孩子记住它们的形状特点。例如:1减1不等于0(H)、 山连着山(M)、1加3不等于4(B)、弯弯的月牙(C)、一条小蛇(S)、零的突破(Q)、三叉路口(T)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、不倒翁(O)。什么字母是个昆虫?(Bb)、什么字母是我自己?(I)什么字母既不是我,也不是他,而是你?(U u)这些谜语既能让孩子记住字母的形,又能激发他们的学习兴趣。同时,还可以让他们自编谜语学习字母,充分发挥自己的想象能力。另外,还可以让学生根据字母的一小部分来猜字母,这种方式比直接让学生认读字母要好得多。

笔者还要求学生将字母学习延伸到课外,学生除了在课堂教学中接触英语、认识字母,在生活中同样也能学到字母。教学无处不在,知识无处不有。利用字母与日常生活的联系,经常让学生联系生活,到处走走,留心观察,收集生活中的英语字母,并在课堂上进行汇报交流。例如:在商场里,学生注意到了表示服装尺码的字母,L(大号),M(中号),S(小号),XL(特大号);在马路上,学生注意到了停车的标志P;甚至在其他科目的学习中,学生注意到了s(面积),x(未知数),r(半径)等。学生在教师的指导下,把生活常识和字母学习紧密结合,明白了许多知识来源于生活,这样逐步学习积累,不但印象较深地记住了字母,而且还有了一定的学习成就感和自信心。这样,学生就会对英语的字母学习产生浓厚的兴趣,对学习字母产生新感觉。

三、培养学生能力,提高学习效率

字母教学不是简简单单让学生掌握基本笔画和正确发音就可以了。教完26个字母认读,并不意味着完成了字母教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了字母的巩固,甚至有大小字母对不上现象。在教学过程中,笔者体会到,只要教师肯在教法上钻研创新,而且持之以恒,常抓不懈,就完全可以处理好教学中的这一难关。

总之,字母教学在七年级英语教学中起到至关重要的作用,我们要切实抓好七年级英语的字母教学。有效的字母教学,能够激发学生学习英语的积极性,养成良好的听、说、读、写的学习习惯,为学生进一步学习词、句、段、篇打下良好的基础。教是为了不教,学用“拐棍”是为了丢掉它。利用26个字母教学,培养学生学习外语的自学能力,将会使学生受益终身。作为身处教学一线的教师而言,一定要擅于观察、研究教学中出现的问题和新现象,在不断地发现问题、解决问题的过程中,我们会发现,自身的教学水平和理论高度已经在不知不觉中提高了。生也有涯,学无止境,吾辈需当上下而求索!

参考文献:

[1] 张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1999.

[2] 束定芳,庄知象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1996.

[3] Jim Greenlaw.英语教师教学用书(七年级上册)[M].北京:北京科学普及出版社,2013.

(作者单位:福建省南安市福玲中学 362300)

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