APP下载

“话题式”教学对于提升初中英语单元复习课效果的研究

2016-08-23石静

考试周刊 2016年57期
关键词:单元复习课初中英语教学模式

石静

摘 要: 单元复习的过程是“温故”,目的是“知新”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容,对已经学过的知识点,学生没有新鲜感和好奇心,只有静静地坐在那里“被复习”。“话题式”英语教学模式是英语教学中的有效实践,符合英语教材的编写思路,学生在运用语言的过程中促进语言学习,激发学生学习语言的好奇心,理论与实践相结合,在提高学生的实际语言运用能力的同时,提高学生的学习效率。如何在单元复习课中激发学生的好奇心,使学生对复习的内容产生新鲜感,化被动为主动,充分发挥单元复习课在整个教学过程中的作用,这是本文所研究和探讨的方向。

关键词: “话题式”教学模式 初中英语 单元复习课

目前大多数教师在上单元复习课时,都喜欢采用做习题的方式对学生的学习情况进行查漏补缺,对待已经学完的教材,可能会带着学生快速地过一遍,从我多年积累的教学经验和学生的反馈看,这样的复习方法往往是低效的,很难达到预期的目的。

单元复习课的内容学生都学过,倘若复习方法单一的话,就无法调动学生学习的积极性。在复习课上,教师往往觉得复习效果不尽如人意。学生则处于一种“被复习”的状态,上课按教师要求,背记词语,背诵对话和课文,强记语法规则,由于内容无新意,学生对重复机械记忆感到索然无趣,参与意识不强,下课后又不得不埋在一套接一套的题海中,导致学业负担沉重。

“话题式”教学模式在单元复习课中的应用,就是选择一个合适的话题,将本节课所要复习的单元中词汇、句型、语法结构知识有机地融入其中,在活动设计中实现听、说、读、写整合,并在活动中加以运用,进行各项语言技能训练。在课堂教学中,以技能训练为主,再配合相应的少而精的训练题,适量进行有关的语法知识归纳与点拨,纠正和指导贯穿复习的过程,履行查漏补缺的职责,体现以生为本的指导思想。

“话题式”英语教学模式是英语教学中学习理论知识的有效实践,符合英语教材的编写思路,在学生运用语言的过程中促进语言的学习,激发学生学习语言的好奇心,使学生对英语学习时刻产生新鲜感,理论与实践相结合,在提高学生实际语言运用能力的同时,提高学生的学习效率。虽然“话题式”英语教学模式效果较好,但是毕竟它对于大部分老师来说是一种比较新的尝试,尤其在上单元复习课时难免会碰见一些问题。首先是学生词汇量缺乏,在话题中我们常常需要很多相应的词汇,词汇的贫乏会阻碍学生交谈的顺利进行,使得任务的完成受到挫折;其次是班级学生人数众多,教师很难兼顾到每个人,使得有的学生在话题讨论时不能积极参加,无法得到教师的及时纠正。

“话题式”教学模式应用到单元复习课中,就是选择一个合适的话题,将本节课需要复习的内容有机地融入其中,进行听说读写各项基本技能训练。复习模式课归纳如下:

第一步:话题设计。(1)教师要注意宏观备课,根据话题寻找有用的相关单词、词组和表达。对于基础较弱的班级,可将这些表达整理出来,让学生课前背诵;对于能力较强的班级,教师可给学生一个范围,让学生自行总结,这样可以有效提高学生的自主学习能力。(2)教师在选择话题时应选择贴近学生实际生活的话题,立足于生活设计话题,同时着眼于激发学生表达的愿望,着眼于真实的交际沟通,这样学生才会有话可说,也会勇敢地参与其中。(3)教师在划分话题讨论小组时,要搭配好优秀生和后进生的数量,让优秀生带动后进生,使得每个学生都在原有的基础上有所收获和进步。

第二步:话题引入。(1)教师可以通过演唱英文歌曲、英文诗朗诵、游戏等环节引入与本课有关的话题,让学生在轻松的氛围中进入本节单元复习课。(2)教师可以与学生对话,如谈论某个时下流行的话题,或者自己的情况等,引出本课的话题。

第三步:话题讨论。这一阶段设计的话题讨论活动,目的是让学生在活动中“做事情”,活动一般带有明确的目的性。例如在中考中阅读占较大比例,所以教师应以学生需求特点为基础,以所复习的话题为基点,为学生选择适当的阅读材料,将话题与阅读相结合,从而促进学生听、说、读、写全面发展,提高学生的英语综合能力。如复习到名胜古迹这一话题时,教师可提供诸多关于旅游的短文,以话题为线索,让学生进行课外阅读,让他们走出去,进入更宽阔的天地。教师可多利用多媒体教学,开发网络资源,让学生从主动学习中感受到快乐。因此,教师在复习课教学中要恰当运用相关的教学策略,以提高复习课教学的有效性。

第四步:话题拓展。预留一定的时间,等话题讨论结束后,教师可以根据学生在话题讨论中出现的问题进行补充性的教学。

“话题式”英语教学模式应用到单元复习课是一种适应新课程要求的复习方法,它可以减少复习课的单调重复和低效,激发学生学习的好奇心,实现针对性强的良好复习效果;帮助学生提高各方面的能力,使他们的听说读写各个方面都得到进步,同时能提高他们合作学习的能力,使他们感受到学习的快乐。

猜你喜欢

单元复习课初中英语教学模式
群文阅读教学模式探讨
初中英语写作教学方法初探
如何让初中英语教学更有效
“一精三多”教学模式的探索与实践
例谈初中化学单元复习课的有效策略
“导航杯”实践教学模式的做法与成效
5E教学模式对我国中学数学教学的启示
如何进行初中英语阅读教学
初中英语单项选择练与析