王银华

摘 要： 随着社会经济不断发展，人们对教育的重视程度越来越高，作为启蒙教育的幼儿教育越来越受到重视。根据相关研究表明，组织幼儿进行户外体育运动，对促进儿童本身的发展具有重大的作用。本文对这种户外混龄体育活动进行相关探讨。

关键词： 户外混龄体育活动 特点 实施措施 初步成果

1.引言

目前，我国的独生子女家庭众多，儿童与异龄儿童接触机会较少。因此，形成同伴单一，活动区域较小，师生之间问题严重，学生的体质较弱等问题。面对这样亟待解决的问题，我们必须开展更加有趣的活动方式，调动学生的积极性。为此，出现了一种结合我国现有的教育条件、师资力量和学生状况的混龄体育活动的形式。本文对这种新的活动模式的特点、实施措施和现在开展的情况进行分析。

2.户外混龄体育活动定义

户外混龄体育活动是一种幼儿园体育活动的特殊形式。活动进行时，幼儿园要给幼儿们创造好的活动氛围、安装多种多样的运动器械、解除班级和年龄的限制，让不同年龄阶段的幼儿在游戏的途中互帮互助、共同影响的同时，让天性和自主得到发挥。

3.户外混龄活动的特征

3.1合作性。

不同年龄阶段的孩子具有的能力有很大差距，老师会在活动进行时激励年龄大的孩子帮助小孩子，让他们融入活动当中，能力得到一定的提高；年龄大的孩子学会助人为乐、合作双赢。

3.2趣味性。

户外体育活动以做游戏为主要的表现形式，从而调动幼儿参与活动积极性。活动安排者要根据参与对象设置不同难易程度的活动，以谋求各阶段孩子的健康发展。

3.3多样性。

多样性是户外混龄体育活动最大的特征，重点体现在活动方式的多样性和运动器材的多样性。

3.4整合性。

户外混龄运动不仅综合多个领域，而且对促进幼儿全面健康发展有不可或缺的作用。

4.户外混龄活动的具体实施

4.1合理运用已有资源，安排活动区域。

对于空间充足、范围广泛的幼儿园来说，其应设计各种合理的硬件设施，并充分发挥各种运动场地的潜在优势。经过全面的分析设计，精确划分不同活动区域和不同年龄段活动内容及相关的器械。这样在锻炼幼儿的基本动作的同时提高其综合素质。

4.2设计合适的有层次的活动器材

将足够多的种类丰富的活动器材放置在活动区域内，活动器材主要以木头为材料，制作成的各种器材不仅能引起幼儿兴趣，而且安全耐用。

4.3循序渐进，逐渐完善形式。

凡事都需要循序渐进，心急吃不了热豆腐。进行混龄户外体育活动之前，先分年级开展活动，让所有人都熟悉活动规则。再将接受了“以强带弱”、“同龄混班”指导的各个集体混合开展活动，实现真正意义上的混龄户外体育活动，并形成固定的活动模式。

4.4确定游戏规则。

确保幼儿活动空间和密度的充足，方便控制各活动区域的参与人数，提前调查每个儿童的意愿并制作活动安排表，每个区域限定人数。教师在游戏中进行相应的指挥和引导，定期轮换活动区域。

5.初步效果

5.1提高教师的观察和反思能力。

活动进行时，教师需要及时发现不同年龄段孩子的问题和状态，并给予适当的帮助和调整。发现活动中幼儿的兴趣点，找出不足，及时记录并寻找解决的方法，为以后的教育教学活动提供有效的依据和帮助。

5.2培养幼儿解决问题的能力。

在活动开展过程中，难免会遇到不少问题，为了更好地完成游戏，开心地释放自己，孩子们会思考各种解决问题的办法，在解决问题的过程中，孩子们的各种能力在不知不觉中会得到一定程度的提高。在低年龄的孩子遇到无法解决的问题时，年龄大一些的孩子们会主动帮助。

5.3培养良好的合作意识，增强自信心。

混龄户外运动需要不同年龄段的幼儿一起完成相应的活动，只有一个团体相互合作、互帮互助，才能取得成功。在这个过程中，年龄大的孩子帮助年龄小的孩子完成，让他们能很快掌握技能，与此同时，增强自信心。

5.4学会相互尊重、相互谦让，提高人际交往能力。

进行混龄户外运动活动，让不同年龄的孩子一起运动、做游戏，提供相互交流的机会，及时有效地解决活动中遇到的纠纷和误会，增强双方的人际交流、语言表达的能力。异龄儿童之间的交流、活动也是人际交往中的重要途径。

6.结语

通过一段时间的户外混龄体育运动的实施和探索，虽然有所得，但同时存在不少问题。例如怎样和年龄大一点的孩子主动帮助年龄小的孩子；怎样合理有效地指导儿童区接收相关的游戏规则等。相信在不断的改进中，让孩子们在自由、充满创新的环境中可以收获更多。同时，孩子们和老师都在不断相互学习。

参考文献：

[1]丁丽娟.幼儿园户外混龄游戏的探索与思考[J].考试周刊，2015.

[2]于刚.混在一起的快乐——郑州市绿东幼儿园混班、混龄户外体育游戏活动侧记[J].河南教育（幼教），2014.

[3]成伟兰.幼儿园户外混龄体育游戏的利与弊[J].新课程学习·上旬，2013.