王占会

摘 要： 新课改的推进对数学教学提出了新的要求，在小学数学教学中要为学生创建高效课堂。高效课堂的构建需要以全方位了解学生为前提，以良好的自学能力作为推进的支持，高效课堂是数学教师教学质量提高的重要保障，也是学生发挥主观能动性和潜力的高效场所。教师教学的目标之一就是构建高效数学课堂，小学阶段是培养学生数学素养和学习能力的重要阶段，因此，小学数学教师要在课堂教学优化过程中付出更多努力。

关键词： 小学数学 高效课堂 自学能力 优化教学

高效课堂的构建需要全方位和长时间的努力，是教师追求实现自身价值的重要体现。素质教育强调减轻学生的学习负担和压力，并在此基础上降低数学教师的工作压力和困难度。有效教学在我国数学教学中发挥了重要作用，它的主要内容是指教师在对教学资源整合教学中充分发挥学生的主体作用，在探究、合作、自主学习过程中发挥自身优势。有效教学的内涵主要表现在三个方面，在单位时间内提高学习效率和质量，并能够化知识为己用，并在学习过程中感受到学习的乐趣和成功感，真正成为学习的主人。有效学习不仅仅是指教师教学的效果如何，学生学习的质量和效果也是考量课堂有效性的重要标准之一。换句话说，学生在教学中的获得应该包括质量、结果和愉悦的学习体验，我们所说的高效教学则是在有效教学的基础上对学习和教学提出的更高的要求。本文将从以下方面对如何打造高效小学数学课堂进行分析。

一、了解学生，为高效课堂打好基础

每个学生在实践中都是独立的个体，都有着自身的个性，这种差异的存在是普遍和客观存在的。面对学生的个性差异，教师首先要对学生进行深入了解，在实际生活中找到契合点。小学生的心理发展不平衡，在学习过程中渴望获得他人的肯定，特别是教师的夸奖，为了更好地展开教学和了解学生，教师可以开展多样的课外活动，充分激发学生的学习兴趣。在了解学生时，需要格外注意的是了解学生的认知基础。在学习新知识时，旧知识是学习的基础，有效教学不仅能够提高学习效率，还能够帮助学生减少学习障碍性因素。数学学习中有很多的概念和定义，对于这些抽象的知识，教师可以从实际生活中找到实例作为导案。知识来源于生活又高于生活，从学生熟悉的环境入手能降低学生对新知识的陌生感，也能够帮学生了解生活中的数学，并用所学知识解决实际问题。在学习到一定的程度时，教师可以引导学生在生活中寻找数学问题，并用数学知识加以解决，提高学生运用数学的问题，提高学生的学习兴趣和积极性。对新学知识的掌握程度教师也需要了解，根据学生的学习信息反馈进行及时调整，制定针对性的解决措施，对共性问题集中有效解决，对个性问题进行单独辅导，缩小学生之间的差距，避免两极分化的出现。

二、培养学生良好的自学能力

小学阶段的学习主要以培养学生的学习兴趣、方法和能力为主，在不断实践和学习中找到适合自己的学习方法，提高自主学习和运用数学解决问题的能力和意识。高效课堂的构建需要教师不断更新教学观念，采用新的教学方式和教学模式改善教学效果，在教学中引导学生自主学习和探究，在不断思考、研究、实践中获取数学知识和学习技能。

学生的学习需要依靠思考和动脑，“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要着重培养学生的学习能力和思考能力。教学中，数学教师要不断渗透学习方法，引导学生进行知识总结和归纳，让学生掌握获取知识的能力。教师在引导中可以做以下几点。

1.学会听。学生在听课的过程中要边听边记，掌握学习的重难点，认真听老师的讲课和其他同学的发言。

2.学会看。教学中要有意识地培养学生善于观察的习惯和能力，对于学生可以通过看和思考学会和掌握的知识教师可以进行简单点拨，对于内容较多较复杂的知识可以借助多媒体技术等进行展示，让学生学会观察。

3.学会想。数学是一门严谨的、科学性较强的学科，它需要学生进行独立思考，在不断思考中获取知识，因此在课堂上教师要给学生足够的时间和机会进行独立思考，培养学生善于思考、勤于思考和乐于思考的习惯，通过动脑获取更牢固的知识。

4.学会说。学生的数学思维需要用语言进行表述，在课堂上教师要给学生机会表述自己的看法和思想，把输入转为输出。

5.学会用。学生学习的目的之一就是用所学知识解决实际问题，运用数学知识解决问题使学生学习数学的一项基本任务，也是巩固数学知识的一个重要途径。在运用过程中，要注重培养学生的注意力和习惯，在实践中不断反思和总结。

三、数学教学中要充分发挥学生的潜能

在传统教学中，教师的地位具有权威性，课堂教学以教师的讲解为主，学生被动地接受知识，教育制度的改革则强调发挥学生的主体作用，培养和提高学生自主探究学习的习惯和能力，培养和激发学生学习的积极性和主动性，在探究式教学中获取知识和学习的能力。探究式教学方式在当代小学数学教学中发挥了积极的有效作用，探究式教学不仅有利于促进学生进行独立思考和提高制定解决问题策略的能力，还有利于培养学生健康发展、树立终身学习意识，这种教学模式对提高数学课堂的有效性起到积极的促进作用。

在学习“圆”一课时，为了激发学生潜力，我们可以让学生进行小组比赛，看看哪个小组在规定时间内用最多的方式画出圆。学生的积极性和情绪高涨，小组合作探究画圆的方法，大家奇思妙想，有的小组提出了五六种画圆的方法。在整个教学中，学生的积极性很高，在实际动手操作过程中充分发挥想象力，认真完成学习任务，这真正体现了以学生为主体的当代数学课堂，是构建高效课堂的必要条件。

综上所述，小学数学课堂需要师生的有效配合，提高数学课堂教学的有效性。教师要坚持“以人为本”的教学理念，在理论的指导下提高实践效率，在不断探索中寻找教学方法和教学模式，通过不断创新提高教学效率。

参考文献：

[1]刘希仁.小学数学高效课堂教学流程模式的探究[J].学周刊，2011（31）.

[2]李军祥.高效课堂的建设[J].科学教育，2011（05）.

[3]李翠芳.如何打造高效课堂[J].新课程学习（中），2011（08）.