陆静娟

摘 要： 当今社会对学生的要求日益提升，同时也更重视学生综合素质能力的进步和发展，为了进一步加强学校对学生的培养和教育，学校开展了很多新颖的教学活动，为了让学生更好地进行学习和发展自我。这种教学方式在大部分学校取得了良好的效果，同时也获得了家长和教师的认同，为了将这种教学方式广泛普及，进而提升初中数学教学的水平，本文就初中数学图形全等教学的策略探讨进行了分析。

关键词： 初中数学 图形全等 教学策略

初中生阶段是学生认识、性格、气质形成的关键时期，为了让学生能够形成完整的性格特质，就要让学生在初中阶段受到良好的教学和指导。当代国家和社会更重视学生的综合素质能力，因此很多地方普及素质教育，数学是当代发展科技发展中十分重要的学科，为了让学生更好地接触数学图形全等的教育，了解数学方面先进的知识，就要在课堂教学中采用新型的教学方式。在新时代的背景下，课堂互动的教学研究渐渐被越来越多的课堂采用，数学课堂也是如此，下面就对初中数学图形全等教学的策略探讨进行相关研究。

一、当代数学教学过程中存在的不足

（一）教学方式单调，缺乏新意。

当代很多数学课堂一直采用原来的教学方式，课堂变得单调乏味。数学课上有一些关于图形的东西比如全等三角形的证明，这些全等三角形本应该用实物进行生动详细的讲解，但是由于课堂限制，学生只能在书本上了解全等图形的证明的过程，使原本对数学感兴趣的同学失去兴趣。教师在教学过程中应该摆正心态，不要对数学图形的教学不加重视，现在国家和社会越来越重视学生的全面发展和综合实力，学好数学对其以后各个方面的发展都有很大的作用。数学不仅可以锻炼学生大脑应对实际问题的能力，将其学到的数学知识与生活联系在一起，更可以培养学生在日常生活中解决问题，面对困难时的思维能力，使其在以后的发展和生活中获得更大的成就。

（二）教学过程过度重视成绩。

部分家长和老师只在乎学生期末期中的学业成绩，对学生的综合素质的培养及课堂质量的提高缺乏正确的认识，其认为成绩才是硬道理，能考上好的高中才是对学生有用的教育。这就导致老师只顾着学生的成绩，一直采用单一传统的方式进行教学，对学生综合能力的培养缺乏重视。很多教师只看重课堂上对学生进行大量的知识灌输，而不是对其学习习惯进行培养。在课下布置大量作业，对课堂上学到的内容进行巩固练习，采用题海战术，这样的方式不利于学生学习能力的培养和提高。要提高学生各个方面的综合能力就要对学生采用多样化的教学，这样才可以从根本上培养学生数学学习的能力，使其养成良好的学习习惯。

二、初中数学图形全等教学的具体策略

（一）采用互动教学的教学方式。

在平时上课过程中教师不要自己在三寸讲台上讲个没完，还要顾及学生的想法和看法，在讲课的间隙要经常和学生进行互动学习。在新课改背景下，应当更注重学生的感受，更多地以学生为主体，了解学生的看法，真正明白学生才是学习的主体。教师可以采用游戏的教学模式，然后将课本上的基本知识融合到游戏中，利用游戏教学模式，活跃课堂氛围，鼓励学生课堂上表达自己的看法，使课本上枯燥的数学知识活起来，让学生在完成游戏的过程中，既学到相应的数学知识，又能够对数学解题方法产生新的想法，从而激发学生学习的积极性，对学生的数学学习能力进行相应的提高。

例如：在初中课堂上，教学三角形全等知识的过程中，鼓励初中生参与其中，积极表达自我观点，在三角形全等的学习过程中，可以利用游戏的方式让初中生对这个问题的解决策略做出相应表达，每个人对这个结构的认识想法都是不同的，在交流过程中每种想法进行碰撞和重组，进而帮助学生产生新的更有效的证明全等的方式，培养学生的高效解题思路，利用这种方式，让学生在游戏中积极表达自己的疑问和与其他同学不同的观点，进而对初中要学习的数学知识进行有效引导，培养其对数学的学习兴趣。

（二）开展一些数学知识相关的活动。

课下或者周末不要让学生一直待在家里，他们在家无非就是玩电脑、打游戏。课余时间老师可以开展与数学知识相关的课外活动。在新课改背景下，课外活动对于学生的进步和发展是十分重要的，同时还能让学生在课余时间增加一些对数学知识的认识，帮助学生把学过的数学知识进行练习和回顾，加深学生对该部分知识的理解。

例如：在平常的教学中，教师为了培养初中生数学知识的学习兴趣，提高其数学学习能力，在课余时间可以开展一些关于数学知识的活动，比如有关数学图形全等证明的撕名牌游戏。规则是在每个身上分别贴上三角形的形状及对图形的详细介绍信息，一个人身上的图形和另一个人身上的图形是全等的，其中一个人率先把另一个撕掉则获得胜利。这种游戏不仅能够锻炼学生的身体素质，还可以让学生在游戏过程中对学过的东西进行回顾和复习，加深对这部分知识的印象，进而提高数学成绩。

综上，初中数学课堂应以发展其学习能力和综合素质为目标，在数学学习过程中应营造活跃课堂，增加师生互动的环节，营造良好的教学氛围，进而引导学生形成对数学学习的方式和技巧，培养其主动学习数学的好习惯。将数学的课堂当成学生尽情发表言论和拓展思维的地方，进而在图形全等证明的过程中构建高效活跃互动性课堂，增强初中生数学知识学习的能力，鼓励采用新颖的教学方式进行教学，利用游戏等多媒体设施为学生的学习增添乐趣，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]王宁章，谢敏.初中数学图形全等教学的策略探讨教学研究[U].广西大学学报，2005（z1）：7-8.

[2]李永全.初中数学图形全等教学的策略探讨研究[J].江汉石油学报，2003（3）：68-69.

[3]谢云.初中数学图形全等教学的策略探讨研究[J].中国电力教育，2009（3）.