梁士兵　王育纯　刘　娟



中医专业本科生阅读中医经典的现状调查与思考*

梁士兵1王育纯1刘娟2

1.山东中医药大学基础医学院本科生2012级(济南 250355)；2.山东中医药大学基础医学院(济南 250355)

摘要：目的了解中医专业本科生对经典阅读的现状，从学生、老师及学校三个方面分析此现状的原因，有针对地提出可行性建议，以期中医经典更好地继承。方法以在校中医专业本科生为调查对象，发放问卷1500份，利用SPSS17.0及问卷星统计分析。结果90.31%学生对阅读经典持认可态度；11.61%到32.83%的学生认为经典阅读氛围较好；58.78%学生认为学校应举办更多关于中医经典的活动；49.53%学生认为老师在课堂上重理论、略临床；各专业、各年级之间调查结果存在差异(P<0.05)。结论学生对经典阅读认可度高，但阅读氛围不理想；究其原因，学生本身以及老师、学校教育方面都存在需改进的问题。

关键词：中医经典；本科生；经典阅读；现状调查

中医经典是指具有典范性、权威性的中医著作[1], 是中医的理论源泉、灵魂所在。《黄帝内经》《伤寒杂病论》《难经》《神农本草经》《温病条辨》等，是目前中医学术界认同的中医经典著作。

重视中医经典的学习是中医药名家成才的共性规律之一，是完整把握中医学理论体系的需要，是“学有根本”的需要[2]。诵读中医经典是大学里的一项“必修课”[3]。而现如今，中医专业学生阅读中医经典的现状不容乐观。为此，我们对本校中医专业本科生进行了相关调查与数据统计，分析出存在的主要问题，并有针对地提出可行性建议。

1　资料与方法

1.1一般资料以山东中医药大学在校中医专业(包括中医学和针灸推拿学专业)本科生为调查对象，中医学五年制专业发放问卷460份，中医学本硕连读专业400份，针灸推拿学五年制430份，针灸推拿学本硕连读专业210份。本次实发问卷1500份，收回1356份，回收率90.4%，有效问卷1280份，有效率94.40%。

1.2方法问卷调查法。正式调查前进行预调查，并对问卷进行优化以确定可行性。正式调查开始后，按相关专业年级的人数比例发放问卷，对回收问卷利用SPSS17.0及问卷星统计分析。

2　结果

正式调查与预调查结果存在差异(P<0.05),各专业、各年级之间调查结果存在差异(P<0.05)。

2.1学生对阅读中医经典重要性的认识90.31%的学生认为有必要阅读中医经典，71.76%的学生认为阅读中医经典可以提高专业知识。见表1。

表1　学生对阅读中医经典必要性的认识

2.2学生阅读中医经典的现状见表2，表3。

表2　学生对经典阅读氛围的评价

表3　学生阅读中医经典的数量

2.3学生阅读中医经典面临的困难见表4。

表4　学生阅读中医经典面临的困难　±s)

2.4学生对老师或学校的相关建议74.05%的学生认为相关讲座太少，希望学校能够更多地邀请资深教授举办关于中医经典的系列讲座以亲授经验,指导学生如何从理论联系临床；58.78%的学生认为学校应举办更多的关于中医经典的朗诵比赛、征文等活动，鼓励学生阅读经典；53.44%的学生希望学校成立中医经典学习的课外组织或社团并安排专门指导教师，为学生提供更优越的经典学习环境；49.53%的学生认为老师在课堂上只是一味地讲理论而忽略临床，希望老师在授课时能将中医经典与临床案例相结合，培养学生从临床联系经典的思维；39.69%的学生希望学校能为学生提供中医经典讲座视频。

3　讨论

3.1学生方面90.31%的学生对中医经典阅读的重要性持认可态度，76.80%的学生认为阅读经典可以提升专业知识，但从实际阅读情况来看，却是不容乐观的。一方面，中医经典产生于古代，其古文表达和文理思维造成文字理解上的困难[4]，使学生难以对经典产生阅读兴趣；另一方面，受现代社会浮躁风气的影响以及各种电子产品、娱乐消遣方式的诱惑，导致学生难以集中精力阅读经典。

3.2老师和学校方面从学生反馈信息来看，关于中医经典教学模式及学校组织上还是存在一定问题的。一方面，中医经典教学仍沿用传统教学模式。大纲要求多，课时安排有限，老师很少在课堂上将经典与临床联系起来，甚至很多老师将教材中的医案直接忽略，这就使课堂教学变得条条框框、枯燥无味，学生也无法认识到经典的临床价值所在，从而失去对经典的阅读兴趣和信任度。另一方面，现在中医院校除要求学生学习中医课程外，还要求学生学习西医课程及英语、计算机等其它课程，使学生的自由支配时间大大减少；此外，学校对经典阅读宣传力度不够，为学生提供的经典学习平台未能满足学生们的需求。比如，同学们反映学校举办的相关讲座及经典朗诵大赛、征文等活动太少，53.44%的学生希望学校成立中医经典学习的课外组织或社团，39.69%的学生希望学校能为学生提供经典讲座视频等，这些都反映了学校对中医经典的宣传度、重视度不够。

4　建议

学习经典医学著作是系统、全面掌握中医理论的必然要求，是掌握中医理论体系的最直接、最有效的方法，可以帮助学生学习中医理论的精髓[5]。针对中医专业本科生阅读中医经典的现状调查分析，我们从学生、老师和学校三个方面给出以下建议。

4.1学生方面学生应该在认识到中医经典重要性的同时，提高对中医经典阅读的积极性，充分利用图书馆资源、课外时间学习中医经典；遇到困难时，要不畏惧、勤标记、多思考、不耻下问，通过阅读经典更好地构建中医思维；要不被外界浮躁的社会风气所干扰，努力克服各种不良诱惑，学会从学习中找到乐趣。

4.2老师方面古人云：“熟读王叔和，不如临症多。”但基于中医教育的现状，学生学习中医理论与临床实践很难同步进行。因此，这就需要老师在教学时，多从理论联系临床案例，阐述中医经典对临床的指导意义，使同学们建立起理论指导临床的思维。

4.3学校方面学校应继续加大对中医经典阅读的宣传力度，邀请资深教授进行相关系列讲座，阐释经典，传授经验；更多地举办关于中医经典的朗诵比赛、征文等活动，并通过不同的奖励政策鼓励学生积极参加；成立中医经典学习的课外组织或社团并安排专门指导老师，鼓励学生加入其中共同学习经典，以点带面，从而营造良好的经典学习氛围；为同学们提供中医经典的讲座视频，开拓新型的中医经典学习平台等。

我们相信，在学生、老师和学校三方面共同努力下，尤其是学生加强学习中医经典的主动性，一定会建立起良好的中医经典学习氛围，从而促进中医药事业健康繁荣发展。

参考文献

[1]赖明生，周欣.寓经典，做临床，促精诚[J].福建中医药大学学报，2012,22(2)：66-67.

[2]李如辉.应重视中医经典著作的学习[J].中医文献杂志，2008，26(1)：26-27.

[3]宋二军.中医经典阅读方法研究[J].中国中医药咨询，2012,4(1)：208.

[4]陈洪.熟读经典，回归本源[N].中国中医药报，2009-12-16.

[5]程革.关于中医经典医著教学的几点思考[J].中医药导报，2005,11(6)：83-84.

*基金项目：山东中医药大学大学生研究训练计划(SRT)项目(No.2014052)

doi:10.3969/j.issn.1003-8914.2016.10.019

文章编号：1003-8914(2016)-10-1391-02

收稿日期：(本文校对：王新彦2015-05-05)