张效江，王焕盛（山东科技大学体育学院，山东 青岛 266590）

高校高水平排球队教练员执教能力研究

张效江，王焕盛
（山东科技大学体育学院，山东 青岛 266590）

国内高校高水平排球队自成立至今已有20多年，各校之间实力差距明显，发展不均衡，总体竞技成绩不理想，了解和研究高水平排球队教练员执教能力水平对促进高水平排球运动的普及发展、提高排球运动在高校的普及程度、全面提升高校高水平排球队竞技能力水平和提高排球教练员业务素质具有重要的价值。本文对教练员执教能力情况进行了调查和分析，旨在为高校高水平排球队教练员执教提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以高校高水平排球队主教练员执教能力情况为研究对象。

1.2 研究方法

本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等，对高校高水平排球运动队展开调查与研究，对收集的调查数据整理与分析。

2 结果与分析

2.1 教练员的带队训练能力

一支高校高水平的排球队伍，几乎每周至少5次训练课，教练员需要保证训练的科学化、系统化以及训练课的训练强度，排球队才会有可能取得较为理想的成绩。排球运动要求运动员具有全面的个人技战术，可以单兵作战，也可以团队战斗，有大局观意识，团队协作严格执行教练员布置的战术，这些对排球运动员的严格要求需要教练员在训练课中有针对性地训练，并制订详细的训练计划。

排球运动员竞技能力的提高不是一朝一日形成的，而是需要在教练员的带动下经过长期的严格系统的训练才会逐渐培养出较高的竞技能力。

从表1和表2的统计结果中，可以详细地了解到，大部分高校高水平排球队的教练员认为技战术训练是最重要的，需要放在首要训练的位置，在每次的训练课中穿插进行身体素质练习。而实际上技战术训练和身体素质训练都在竞技体育中占有重要的地位，任何一方都不可以摒弃，都必须始终贯穿在整个训练过程中。

表2 技战术训练比重情况表

优秀的高水平运动员不仅具有全面的专项技术，而且战术执行力强，心理调节能力强，已经充分地认识到良好的心理素质对高水平排球队整体运动成绩的重要性。心理素质的好坏影响到比赛中运动员技战术发挥的好坏，特别是在比赛中关键球的处理，运动员心理素质的好坏甚至关系到比赛的胜负。所以教练员有必要在训练计划中添加心理训练内容，通过训练来增强运动员心理调节能力，当面对瞬息万变的比赛时，可以准确地调整竞技状态，达到灵活应变、从容不迫的状态。

高校高水平排球队，在常规排球训练中几乎不会安排进行心理能力训练，只有高水平排球运动队的教练员会偶尔把心理训练加入到日常训练中，教练员虽然能认识到重要性，但是却并没有把这些加入到日常的训练生活中，可能认为心理素质训练的效果比较慢。但是教练员还是需要增加心理训练，在训练比赛中，增加关键球处理的训练，这不仅仅是技战术配合的训练，同样也是遇到关键球时心理素质的训练，作为教练员要对运动员强调心理训练的要求，运动员的训练态度，使得每位队员都能够从容处理关键球。

高水平排球队的训练是一个循序渐进的强化过程，充足的训练强度和良好的训练习惯可以保持高水平排球运动员的竞技能力，这样才会有较好的身体状态去面对强度激烈的排球比赛，心理素质能力高的运动员在比赛中往往可以发挥出正常的甚至是超常的竞技能力水平。竞技水平的稳步提高，需要有足够的训练强度变化刺激，而强度需要时间地控制，这是运动训练的基本规律。

通过调查得知，高水平排球教练员一周安排的训练课是6次，每次训练课的时间一般是1.5～2h，可以有效地完成训练计划。

2.2 教练员的管理能力

2.2.1 教练员的训练管理能力

目前，高校排球运动队高水平排球运动员都态度端正，十分愿意参加球队的日常训练，积极刻苦。在高校排球队训练过程中，排球队教练员第一要明确的是训练对象的特殊性，高校高水平排球队运动员不能与专业排球运动员相提并论，要时刻注重向高水平排球运动员强调高校高水平排球运动员需要严格按照学校的教育目标，认真训练，刻苦学习。教练员对队员要从严要求，特别要注重运动员的思想教育和道德品质方面的培养和提高，使高水平运动员在高校的优越教育环境下，全面健康地成长为祖国需要的人才。

高校高水平排球运动队是面向全国各个省市招生，学生来源广泛，由于全国各中学的排球训练水平不一样，排球运动员的技战术水平也存在较大的差距，最主要的是高校每年都会有优秀排球运动员毕业，使得优秀人才流失，再加上新生一入校不可能就打上主力。因此，加大了对排球教练员的要求，在校日常的训练过程中，教练员要根据训练对象的层次、水平和特点，因材施训，采取不同的方法手段措施，尽可能安排采取不同的训练内容。

高校每年都有寒暑假，使得高水平排球运动队的训练不可能与专业队训练一样，没有跨年度训练，在假期中会停训，使得高校高水平排球队的训练不具有长期性和系统性，因此要求教练员根据实际的年度比赛安排，严格地制订各阶段的训练计划，明确高校高水平排球运动队的训练目标和训练任务，按照预先制订的训练计划来组织实施各个阶段的训练内容，更好地提高高水平运动队的竞技能力水平。

高校排球队的训练要按照既定的训练计划进行，使运动员有条不紊地完成一堂训练课，使训练的目标具体化，可以有评价的量度，所以如何制订出科学、合理、系统的训练计划显得十分重要，训练计划的科学化程度可以准确地反映出教练员的专业运动训练理论知识结构、执教能力、临场比赛应变经验等不同层次的业务水平能力。

经过调查分析，高校高水平排球队教练员在开学之初，根据以往的成绩和运动员整体技战术水平都制订了年度训练计划、阶段训练计划和周训练计划，而且会根据实际的比赛安排，适时地进行调整另作安排，并且都能随着训练的进行组织对内抵抗赛，对训练效果进行检验，验证训练计划的科学性，以及寻找在训练过程中存在的阻碍技战术水平提高的影响因素，及时做出相对应的调整性训练与休息，保证高水平排球运动队专业训练过程的顺利实施，不断通过专业的训练来提高各个年级高水平排球运动员的技战术能力。

2.2.2 教练员思想教育管理能力

高水平排球队教练员不仅管理运动队的训练过程，同时还需要管理排球队运动员的思想作风教育。教练员要认识到重视思想作风教育的重要性，在训练过程中采取科学的训练方法和手段对运动员进行思想教育，帮助与引导运动员正确地认识到自己在学校的位置和身份，不仅做一名优秀的大学生，还要做一名优秀的高水平运动员，为学校争得荣誉。

作为高水平排球队的教练员除了注重运动员竞技能力的培养外，还要及时关注了解运动员的心理变化和情绪波动，及时采取措施纠正不良风气，采取有效的方式加强运动员的思想教育，充分调动运动员在训练中的积极主动性和激情，在训练过程中注意穿插吃苦耐劳、勇于拼搏的态度。

教练员作为一名训练过程的设计者和管理者，肩负着对学生负责的责任，在实际的训练中，要学会采取多种多样的措施方法，来加强排球运动员的思想教育工作，要解决好运动员在训练和比赛过程中出现的思想作风问题，做到训练和思想教育一起抓，只有这样，才能保证排球队训练计划地按部就班进行，这样的教练员才是真正意义上合格的教练员。

通过调查，发现当队员出现违反纪律的情况时，首先是由运动员的辅导员批评教育，教练员一般都选择通过说服教育的方式来引导运动员，很少用停训和给予处分等极端的教育管理手段来处罚运动员，除非是比较严重的违规违纪。调查中了解到，部分学校对于高水平远动员的管理比较严格，处罚力度也比较大。在调查中可以看出，教练员在对运动员思想教育时主要通过爱国主义、思想政治、思想作风和人生观教育等形式。

2.3 高校高水平排球教练员思想道德情况

教练员的思想道德，主要是指教练员在训练中和生活中应该遵循的基本职业道德规范，以及与之相适应的意志品质和教学观念。提高自身的道德修养是高校排球教练员特殊的工作环境决定的，要提高自身的道德修养，首先就要注重学习基础理论知识，勇于实践、不断创新，创造更多的训练方式方法；其次教练员要把学到的理论知识进行整合，运用到平时的训练过程中，促进训练水平的提高，在训练实践中把理论知识升华为训练行为。

教练员举手投足中，始终起着标杆的作用，认真做好自身的训练教育工作，可以在潜移默化中影响运动员，从而使运动员全面地提升自身价值。从这个意义上讲，教练员自身必须要起到榜样作用，严格要求自己的行为和言语，在各个方面都要以身作则，以此来更好地培养运动员良好的道德品质。

3 结 论

运动员基本都满意教练员的心理素质，排球队主管领导比较放心教练员们的心理素质能力。高水平排球教练员能够按照年度竞赛要求，制订合适的年度训练计划和季度训练计划，但是训练内容不全面，教练员的带训能力一般，缺少完全控制训练过程的能力，需要继续努力，提高球队的训练水平；教练员可以有效地管理训练过程，可以有效地对运动员的进行思想教育，但是总体来说教练员的管理能力一般。高水平排球运动员基本满意教练员的思想道德素质，排球队主管领导对高校排球队教练员的思想道德的评价很高。在队伍建设中要注重排球队和运动员的管理，建立完善的管理制度，加强教练员管理能力培养。

［1］ 王红云，陈真伟.优秀教练员执教高校运动队研究［J］.体育文化导刊，2009（1）.

［2］ 杨国良.体育教育训练学［M］.长春：吉林科学技术出版社，2000.

［3］ 仇军，陈伟强.普通高校高水平运动队教练员来源与构成模式研究［J］.成都体育学院学报，2002（4）.

G842 文献标识码：A

1674-151X（2016）03-034-03

2015-01-29

2016年度山东省青少年与青少年工作重大课题（编号：16ASQ006）。

张效江（1962 ～），副教授。研究方向：高校体育教学理论与方法。