【摘要】足球进校园是我国新形式下学校体育教学重点关注的内容之一，在提出中国足球必须从娃娃抓起的新形势下学校的一线教师对体育课足球教学课堂设计就显得非常重要。初中校园足球的开展是足球教学从娃娃抓起的比较重要的一个阶段也是不可缺少的一个环节，对中国足球的总体技术提高也为今后足球能走出国门打下坚实的基础，初中阶段培养学生良好的足球意识有着积极的意义和作用。而校园体育教学中足球作为初中必不可少的一项技能，占有体育教学的重要地位，对提高学生的身体综合素质，社会适应能力有着积极的促进作用。在实施初中校园足球的教学过程中，力求在优化足球教学的同时，让学生可以更加容易接受足球课堂教学的识，并通过一线体育教师教学过程让学生完善足球技能，使足球在校园内得到更好的发展，更好的让足球教学在校园内生根发芽。文章主要对于初中校园足球教学过程中怎样更好的设计足球教学内容作一定的分析。

【关键词】初中 校园足球 足球课堂 教学设计

【中图分类号】G843 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0202-02

初中足球教学课程和今后学生社会适应能力有一定的联系，与国家足球的总体发展与提高有必然的因果关系，同时也是初中体育球类教学过程中一个比较重要的领域。在我国不断要求提升初中学生足球综合素质的基础上，初中足球教师的一线教学就显得尤为重要。而一节优秀的足球课堂教学设计是保证足球教学质量以及学生提高足球技术技能的重要途径，但是一节好的足球课堂的教学设计不仅仅指的是足球教学方法，同时也要根据学生生理特点与掌握足球的技术技能高低实施足球课堂教学设计。

1.校园足球教学设计基本思路

初中足球体育课堂设计必须以新课标为依据，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，以发展学生身体练习为主要手段，提高足球技术技能为主要目的，一线课堂足球教学必须注重学生的自主学习方式，以培养学生足球兴趣来调动大多数学生对足球运动的主动参与性，发展团体协作能力。立足于提高全体学生的足球爱好，关注足球教学过程中学生身体素质与足球技术技能的个体差异，认真履行因材施教，区别对待的基本教学原则，使每个参与课堂学习的学生都能有所收获。

2.足球课堂相关教学设计的对策

2.1足球教法的设计

传统古老的足球基本教学方法已经无法适应当今网络飞速发展的信息时代教学与学习需要，校园足球的课堂教学设计必须要跟上飞速发展的信息时代。在学生学习方式上，改变传统的教师教一项、学生学一项的模式，要该变学生被动式接受方式为主动式学习方式，要让教师的教学与信息技术相结合，发挥学生主体作用，教师鼓励学生通过网络主动探究，发挥新型网络的能力。足球教学过程技术技能呈现方式上，不光是教师示范学生模仿学习，而是可以利用网络教程，先让学生观看、学习、尝试后再在教师的指导下体验，只要能让学生感悟体验提高足球的基本技术、技能，多渠道多管径同进都可行。足球教学应该在社会教学、网络教学、学校教学中共同发展。

2.2足球课堂目标的设计

校园足球的教学在足球竞技比赛这一目标的引导下，大部分一线体育教师的足球兴趣教学与足球竞技训练划上等号，加之足球教师自我足球素质过关，就形成校园足球教学的方法与教学的内容趋于单一，没有把足球的兴趣教学与今后的社会足球联系在一起，较少地考虑到今后社会足球人群的发展，从而使学生对足球的情感体验降低，学生缺少足球运动兴趣的引导，足球运动天赋就会被抹杀。在足球进校园、足球从娃娃抓起的今天，初中足球体育课堂教学设计目标的范围可以更加宽泛，校园足球教学目标可以多元化，只要适合于学生足球综合素质发展的要求。当然在目标确定之后，课堂就是要考虑如何让足球课堂教学目标进一步细化。课堂教学的目标细化是必须让足球在课堂教学中有可操作性，并且对课堂教学过程是看得见摸得着、用之有效的，教学目标达成后特征是明显的，教师在教学过程中就可以可以目测目标的达成情况。教学目标的细化包括三个要素，一是教师行为，即教师教学过程怎么教、示范怎么做，二是学生行为，即学生在课堂学习中以什么样的形式学习、以什么样的方式练习，三是结果，即教师教学过程达到怎么要求、学生学习提升达到什么成果，也就是结果如何。结果就是一节足球教学学习的目标达成情况，即对教学效果与学习效果的评价，课堂教学目标达成率高教学质量就好，如果制定的教学目标与教学达成结果不相符，则就要对教学目标重新讨论或者调整课堂教学的过程。只有在预先制定好教学目标，让教师带着教学目标去教学，让学生有目标的去达成，才能在一线足球教学过程中保证足球教学的成效。

2.3足球课堂教学过程的设计

足球教学进课堂的课堂的核心是一线足球教师的课堂教学过程，也是一节足球课教学设计的重要部分，在这一部分中，及体现了一线足球教师教学的思想、教学的方法、策略和技术。足球教学的过程的设计实际上是表现的是一位足球教师课堂教学的全部过程，按体育课堂教学的顺序热身—技术技能教学—身体素质提高练习—放松活动的流程表达出来，足球体育教学过程中设计的基本结构和各部分之间的相互联系与贯通，这一设计又展现了足球课堂上教师如何组织学生按教学设计的教学步骤、教学内容进行课堂实际操作，及能采用优秀的教学方法来达到足球教学的效果，又可以在实际教学中进一步改善存在问题的设计方案与过程。

2.4足球课堂教学内容的设计

“教无定法”是一线体育教师教学中对体育课堂教学内容的“放手”，给一线体育教师的体育课堂教学敞开了充足的自我发挥空间，校园足球教学也应如此。一线体育教师对足球教学的内容选择与教学实践不能仅限于教师用书中足球教学内容的重、难点，一定要根据学校的实际情况，如足球场地、器材、装备以及所教学生的足球技术技能基础等对课堂教学内容进行重新组合、设计，校园的足球运动场地与器材装备是上好足球课的基本条件，有场地则设计为有场地的教师教学与学生练习，没有场地则设计没有场地的足球课堂教学方法，足球教学过程中使用的器材也决定足球课学生的练习强、密度与技术技能贯通。学生的自我情况包括学生所掌握的足球技术技能基础与学生对足球项目的兴趣爱好、对高级足球技术技能的渴望等，以足球运动的终极目标作为引子，既要考虑足球也是体育运动，体育运动是以健身为目的，又要做到为提高校园足球的实际发展相结合，注重校园足球在学校教学中的实效性、又与社会适应性相结合，这就考验我们一线足球教师怎样才能设计好足球在校园体育课堂的教学内容。

2.5信息化足球教学的课堂设计

信息化教学已经是当今网络高速发展的时代背景下有效提青少年足球教学效率的手段之一，在当今教学中信息化教学普遍应用，网络信息教学方法是根据课堂足球教学的内容，利用信息化技术手段用电脑为学习载体，教师编写与设计出还原足球教学真实性的感官刺激，将校园足球的教学利用网络远教资源，准备有关文字、图片、音像资料，并制作成足球教学课件达到足球教学的目的。学生可以通过上网查找，阅读收集整理资料、文字、图片等让学生时时融入足球激情中，让学生在不分时间、地点的情况下学习足球技术技能。

2.6怎样撰写足球课堂评价

校园足球在课堂教学设计中的教学评价是衡量一线教师在一节足球课堂教学成效的标准，体育课堂实际教学过程中每个教学环节的调整就是根据教学评价结果而调整的。不要忘记，在初中体育课堂足球教学中，课堂教学评价应该贯穿于整个足球教学活动过程，只有较好的利用课堂评价，一线教师才可以能根据课堂的评价对后来的教学过程与学生的练习作相应的变通与调整。一线教师足球课堂教学效果的评价，不仅仅是看到学生已经学到了怎样的技术技能，而是在原有的基础上有什么样的进步。所以，一线足球教师的教学评价的对象是学生进步的幅度，而不是教师的教学能力与教学变通的技能。

总而言之，在“校园足球”备受关注的今天，一线体育教师足球教学是保证校园足球发展的重要因素，与此同时，校园足球作为学校体育改革的突破口和试验田的定位也就此确立。在一线教师足球课堂教学设计中，教师应该从学生的自我足球技术技能与兴趣出发，考虑学生的个体差异，并以此作为足球课堂教学的依据，不断地优化足球课堂教学。让校园足球将在夯实中前进，实现足球教学在课堂体育教学中发挥越来越重要的作用。

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作者简介：

刘峰飚（1974—），男，就职于浙江省宁波市奉化莼湖中学，中学一级教师。