郑志林

摘要：古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养小学生的阅读习惯和能力，不仅对学生的成绩影响很大，而且还影响一个人的一生。

关键词：阅读能力；语文教学；小学

一、阅读的重要性

1.扩大知识面

通过阅读，可以积累知识和增长学问。让阅读者了解人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能等成果。对于小学生来说，不仅仅是为了应付学生考试，也包括生活、学习中的多方面知识和学问。

通过阅读，可以增长见识和智慧。阅读可以通过作者的眼睛去观察世界，是扩大见闻的一种有效手段。阅读可以通过作者的体验，来增长阅读者在感知、理解、情感、辨别、分析、判断、决定等能力，拥有对人、事、物、社会等的思考、分析、探求。

2.提高对语言的兴趣和驾驭力

阅读可以培养学生对语言和文字的兴趣，丰富词汇的掌握，并逐步掌握口头语言和文字语言的使用技巧，提高与人交往时的沟通和表达能力。

3.提升自身素养

通过阅读，了解做人、做事的行为准则，了解社会公德和法律法规。通过借鉴文学作品中人物的描述，提高个人的道德情操，丰富个人的人格魅力，提升自身的素养。

二、阅读的方法

阅读方法，需要教师进行指导。从阅读的分类上，有信息式阅读法、文学作品阅读法、经典著作阅读法和麻醉性的阅读法等几种，小学生的阅读，属于经典著作阅读法和文学作品阅读法。

1.信息式阅读法

这类阅读的目的只是为了了解情况。如阅读报纸、广告、说明书等资料，一般进行一目十行的快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍棄无关的部分。是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

2.文学作品阅读法。

文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时比较缓慢，自己能听到其中每一个词的声音。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。

通过这种阅读，可以借鉴文学家的经验，从而提高学生对文字和语言的驾驭能力，这对作文的帮助很大。

3.经典著作阅读法

这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。

在这种方式阅读中，若遇到不认识的字或不了解的词语，可以通过查字典的方式进行弥补和完善，从而提高对文字的驾驭能力。

4.麻醉性的阅读法

这种阅读只是为了消遣，是成年人的一种阅读方式。

三、小学生阅读对成绩的影响

小学语文中涉及到大量的生字和生词，而这些生字和生词都是日常生活中常用字和词。若只通过语文课文的阅读，不能有效的提高对生字和生词掌握，而通过课外书籍的阅读，则会达到“在环境中学语言”的效果，提高对生字生词的掌握程度。如看图写话、作文等项目，则因为有大量的课文阅读基础，能达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的效果。因此课外阅读能有效提高小学生语文的学业成绩。

在小学数学中，特别是低学段，学生的题意的理解，将直接决定学生的成绩。很多学生将数学的学业成绩不理想，归结为粗心大意，但仔细分析，学生对题意的理解能力、学生的想象能力、学生的分析判断能力等差，是主要因素。通过课外阅读，可以弥补学生这些不足的能力，解决学生“粗心大意”的根源，有效提高小学数学的学业成绩。

四、如何培养小学生的阅读习惯

所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种行为。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。那么应该如何培养小学生良好的阅读习惯呢？

1.培养每天阅读的习惯：老师和家长配合完成

在学校，除学生早读外，教师在语文课上留10分钟时间，让学生进行阅读。阅读的素材可以是报纸、故事书或其他文学作品，老师对学生的阅读进行指导和点评。

在家里，家长在每天的固定时间，督促学生完成老师布置的阅读任务（也可根据具体情况，增加阅读内容）。对低学段的学生，家长可以帮助学生进行阅读，对学生不认识的字、词等进行解释，特别是一年级学生，甚至可以家长读、学生听的方式进行阅读。

注意问题：充分考虑到学生的兴趣，满足学生个性发展需求，要给学生自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢达到家长和教师的需求。

2.培养良好的阅读卫生习惯：老师和家长配合完成

阅读卫生包括阅读时要有正确的坐姿、阅读时眼与书本的距离、阅读时视线、阅读时的光线、阅读时的环境等。阅读卫生对避免阅读疲劳、保护视力、提高学习效率很重要。

在学校，因为教室及课桌椅的设计，能满足学生对阅读光线和阅读环境的需要，老师只需要强调和监督学生阅读的坐姿、阅读时书本与眼睛的距离、阅读时的视线满足阅读需要就行了。

在家里，应给孩子一个合适的空间来进行学习和阅读，且家长要监督孩子的阅读卫生，不能让孩子在阅读时吃零食，或者躺在床上阅读，并要强调不能在公交车等交通工具上进行阅读。

注意问题：学生阅读时别轻易在中途打断，以免养成学生阅读时做小动作、东张西望等不好的习惯。

3.培养专心阅读的习惯：老师和家长配合完成

所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，需要做到姿势要端正、环境要安静、阅读地点固定、默读。

在学校，教师监督学生的阅读姿势，保持阅读环境的安静，很容易做到。

在家里，家长应该给孩子学习和阅读创造条件，在孩子阅读时控制电视机的音量等，很重要。

注意问题：孩子如果不能专注阅读，可以让其边阅读，边记录重点的方式进行，教师或家长在学生阅读结束后抽查。

4.培养读书动笔和思考的习惯：老师完成

阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，提高学生阅读时的专注度；做摘录，记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。在阅读时，应培养学生阅读思考的习惯，避免学生阅读后，不知所云的情况发生，因此教师在进行阅读引导时，要在需要思考的地方进行停顿，并解释为什么。让学生在阅读中针对文章问自己“为什么”和“为什么不”，可以更好的达到阅读的目的。

注意问题：若学生在阅读时不能有效进行思考，可以通过设置阅读后回答问题的方式进行，以提高学生阅读的目的性和有意识的进行阅读思考。

5.培养带工具书阅读的习惯：老师和家长完成

学生在阅读时，都会碰上生字或不理解字词意思的时候，因此教师要培养学生带字典（工具书）阅读的习惯。

在学校：对于课文或阅读中涉及到学生不能理解的字词，教师可以使用字典的方式，告诉学生（字典的使用也是语文教学内容之一），教师使用字典等工具书的习惯，能让学生感知和模仿。

在家里，学生阅读时遇到生字生词等障碍，家长不必给出答案，而应该使用字典等工具书，给孩子进行演示性的帮助。

注意问题：网络的发展，可以知道学生通过搜索引擎来克服生字生词的障碍，但对学生上网，家长和老师应进行合理的引导。

五、小结

阅读能力的培养，并不是一蹴而就的，需要教师和家长密切的配合，根据学生的生理和心理特点，有的放矢的培养。阅读能力的好坏，不仅决定了学生小学阶段的学业成绩，也关系到学生中学乃至大学的学业成绩和人生中取得的成就，而小学阶段，却为阅读能力培养最关键的阶段。