李传兴

摘要：当前，思想政治课在高中教育階段有着独特的地位和作用。它不仅在应试方面和其他学科一样承担着高考的任务，而且还是学校实现思想道德教育的重要载体，它不仅能通过知识的传授让学生学会正确地了解看待生活中的政治活动，而且还能对他们正确世界观、人生观、价值观的形成起着非常重要的作用。

关键词：政治课堂；学习兴趣；思考

现阶段的思想政治课因为其教学内容既抽象晦涩又枯燥无趣，教师的讲授又多是传统课堂教学，学生在学习过程中就错认为教材中充满了无意义的说教和宣传，应付考试只需要死记硬背即可，并在这种观念的影响下逐步丧失对政治课的学习兴趣。所以，当前政治课教学的重中之重是激发学生自主学习政治的主动性，增强他们自主学习的能力和兴趣。只有这样，才能提高思想政治教学的质量和效益，充分发挥政治课在创新和素质教育中的作用。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师

如果学生对政治科拥有了浓厚的学习兴趣，那就说明学生已经有了自主学习的动力，就不会一直处于被动的学习状态中，课堂的教学活动也能更好地展开。怎样的课堂才能让学生的学习兴趣得到更好的激发呢？教师在政治课堂中例举有趣的事例、应用更为生动形象的语言、尝试更多样的教学方式和手段，这些对于政治课堂来说都是很重要的，可以让学生迅速进入到积极的思维活动中，让他们的学习能力和学习效率得到提高。例如，教师要根据教材当中的理论内容，以“求新求异”来吸引学生的学习兴趣。如教师在讲解《文化对人的影响》中“文化对人的影响，来自于特定的文化环境”这一知识点时，可以让不同区域的学生对同一个词汇进行各自的方言发音，学生就会听出即使是同一种方言也有不同的发音。通过这一贴近学生实际生活的课堂活动能迅速激发学生的学习兴趣，让他们在思考的过程中顺利地进入新课知识点的学习。

二、转变学生的学习方式

在新课程教育不断推进的大背景下，学生在课堂教学中的主体地位也越来越突出。要增强学生对政治课自主学习的能力并提高他们的学习兴趣，就必须注意在课堂教学中转变他们的学习方式。首先，必须在课堂上保证学生自主学习的时间。教师在教学过程中应该要摒弃传统的“满堂灌”的教学方式，在上课后即通过简易导学案或者教材中探究活动问题的设置，让学生进行自主学习，他们就可以根据导学案或者探究活动中所设置的问题，通过阅读教材，自主回答问题，完成相应的学习任务。如教材中有相对抽象的知识点不理解，学生就可以在教材中作出标示，然后在其后教师的讲授过程中或与其他同学的探究合作中形成对知识点的理解掌握，顺利完成课堂教学任务。其次，要给学生课堂自主学习的“权力”。教师可以根据学生需要灵活运用教学方式，拓展学生学习的活动空间，允许学生自由提问、回答。例如在学习“矛盾的对立统一”这一知识点时，很多学生对教材理论中“矛盾双方如何统一”理解不清。这时候教师就可以结合教材内容中的探究活动，让学生以小组为单位进行合作探究，最后让学生代表再总结陈述。在相互的学习和辩论中，学生不仅能提高学习的主动性，增强课堂学习的兴趣，而且还能锻炼学生能力，提高课堂效率。

三、鼓励学生提高创新能力

在这个信息爆炸的年代，高中生要慢慢适应知识经济时代的挑战，在学校的素质教育中努力培养自己的创新意识和创新能力。为此，那么作为课堂主导者的教师，就应该积极创设良好学习环境，敢于让学生探索思考、发表不同的见解，并对能够从新的角度展示自我的学生给予鼓励、赞赏和引导，以此让学生不断提高自身的创新能力。例如在教师在讲解经济生活中“银行储蓄”教材的相关知识时，有学生能够结合当前实际生活状况提出现阶段流行的各种银行理财产品、信贷产品收益远高于传统的储蓄方式，而且也是风险性相对较低的投资方式。在教材内容相对滞后的状况下，教师就必须联系实际对学生的疑义和表达的内容表示肯定和鼓励，支持他们进一步进行讨论并得出结论，以此培养他们的创新精神和创新能力。

四、激发学生的学习信心

教师在课堂教学过程中如果能够时刻关注学生，给予学生激励，就能提高学生在学习上的自信，使他们能在学习方面相信自己的潜力，特别是在面对那些自身基础差、纪律松散的后进生更要及时发掘他们身上的闪光点，尽量让他们在课堂上能有展示自己能力和才气的机会。例如，在具体的政治课堂施行过程中，可以先给予时间让他们对教材的内容有一个熟悉的过程，并让他们对教材探究活动中的问题设置有相应的充分准备。在课堂讲授过程中，要关注他们对问题的反应，能及时地调动他们的发言积极性，并在回答过程中给予充分的肯定和正确的引导。即使面对经过思考但在回答中仍然有不足的学生，也应该在肯定他们部分回答内容的同时，用一些类似“请同学从另一个角度重新做思考”的鼓励性语言让他们继续拓展自己的思维空间，尽量让他们自己做出正确完整的回答。如果教师在课堂上都能够有这样的耐心和恒心，那么每一个后进生都能从课堂上找回自信，并转化为对这一门课程的肯定和热爱，激发为学习中奋发向上的动力。