张媛

摘要：英语写作水平是衡量大学生英语综合应用能力的一项重要标准。调查显示我国大学生的英语写作水平并不理想，因此教师应该重视大学英语写作教学，采用具体手段帮助学生提升写作实用能力。

关键词：大学英语；写作；应对方法

一、引言

英语是衡量21世纪人才的一个必不可少的标准之一。写作作为一项综合性很强的语言输出技能，更能反映出一个人的英语水平。我国大学英语四六级考试中写作的部分占到总分的15%，由此可见，作为大学生必须掌握的一项英语技能，写作占的分量是很重的。目前我国大学英语教学通常由一位教师负责整个班的公共英语教学课程，采用一本教材，综合讲授听、说、读、写、译几部分的知识。由于学时和教学任务的限制，大部分教师都会把教学重点放在课文和单词的讲授上，再加上部分教师潜意识里认为写作能力是依靠学生自己平时练习提高的，与老师讲授的关系不大，所以可能会在课堂上不自觉的忽视这部分教学内容。

二、大学生英语写作中存在的问题

1.重视不够

很多中国大学生对英语写作有抵触情绪，懒得动笔。有的同学觉得写作很容

易得分，到考试前看看例文，背点例句就能得到一半以上的分数。还有部分同学思想上急功近利，觉得写作能力提高的太慢，就算天天练习，考试的时候也未见得能多得几分，所以不如把时间和精力放到练习阅读和听力上。

2.英语基础薄弱

很多大学生在高中的时候没有得到写作方面的系统练习，因此写作基础薄

弱。再加上进入大学以来，英语词汇学习量和难度比以前上升了一个档次，学生根本不会顺畅的把新词应用在写作中，常用词还是以前学过的那些简单词汇，写作质量和能力自然很难提高。

3缺乏基本的英语写作技巧和知识

中英文在写作手法上有着很大的差异，比如说中文写作经常采用“欲扬先抑”的手法，先介绍背景再引出中心，而英文写作强调开门见山，经常在第一段直接点名主题；中文写作根据作者想要表达的感情不同，有时候一句话可以独立成段，而英文写作很少有这种情况，每段多采用主题句加扩展句论证的模式；中文的一句话是根据意思划分的，作者表达完整的意思才是一句话，而英文的句子是根据语法规则来判定的。只要一句中包含完整的主谓宾成分，不管意思上是否完整，都被看成是个完整的句子。而有的同学对中英文写作的这些基本区别不了解，经常按照写中文写作的思维来进行英文写作，写作质量的好坏可想而知。

三、提高大学生写作水平的具体方法

首先，打好基础，注重词汇积累。

词汇是写作的基础，好的词汇可以使文章上升一个档次。因此教师在进行词汇讲授的时候，应该全面的介绍词性，词意，搭配和例句，尽可能多的让学生自己用新词造句，体会并掌握词的用法；教师还可以针对写作中出现的通用高频词介绍可替换的近义词。比如“好”这个词我们通常用‘good来表达，但根据不同的感情表达，我们可以用‘gorgeous，‘fabulous，‘wonderful等词来替换。同时，教师在课堂上应该加强学生语法知识的练习，使学生能够按照英文的句法规则正确的表达中文含义。

其次，增加英语的输入。

英语的听、说、读、写、译五个方面是密不可分的。要想提高学生的英语写作水平，教师就要多给学生布置一些阅读和听力的任务。学生可以在阅读和听原版文章的过程中更多的了解地道的英语用词和表达方式，这会在很大程度上增加学生的语言积累。

再次，掌握常用的英语写作技巧。

大学英语写作一般包括论说文、记叙文、应用文等，多采用“总一分一总”的写作模式。首段通常要开门见山的提出主题，点明中心。第二段是主体论证部分。首句通常是主题句，用来概括本段讲述的主要内容。接下来是细节扩展句和具体论证部分。学生可以应用一些常用的写作手法来进行阐述，如举例法，因果法、对比法、时间顺序法等。句与句之间还要用不同的逻辑关系词来连接，使得语义表达更清晰。最后一段是總结段，学生应该在这段重述主题，点明中心。

四、结语

语言的学习是个长期漫长的积累过程，尤其是英语写作能力的提高不是一蹴而就的。因此，学生首先应该在心理上有思想准备，不能有畏难情绪。在老师的指导和监督下，多听、多看英文原版书籍，增加地道的语言输入，深入理解掌握基本的英文写作方法和技巧并多多练习，逐渐提升自己的写作水平。