杨欢欢

摘要：教育是文化传承的过程，良好的教育使得人们拥有渊博的知识、健康的人格以及宽广的胸怀等等。教育的主要传递者是教师，而教育信念是教师专业发展的核心，是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键。没有教育信念的教师不可能成为一个好的教育者，教育不是简单的操作性行为，而是一种基于信念的事业。

关键词：教育；教师；信念；事业

陶行知先生在《我们的信条》中写道：“我们深信教育是国家万年根本大计。”百年大计，教育为本，教育为国家培养人才，促进国家发展。但是，教育大计，教师为本，发展教育，关键在于高素养的教师队伍，而没有教育信念的教师不可能成为一个好的教育者。教育信念可以多元化但不能缺失，因为教育是一种基于信念的事业。

一、教育信念的论述

信念是意志行为的基础，是一种心理动能，是个体动机目标与其整体长远目标的相互统一，是一个人的知识、情感、行动价值观等的综合表现形式，没有信念的人们就不会有意志，更不会有积极主动的行为。教育信念内涵的最早阐述者是教育学家杜威，他提出教师的教育信念是教师通过教育基础理论的学习，在教师个人的教育生活中逐渐形成的。的确教育信念的确立，源自个人全部的生活经验。教育信念是教师对教育理想、教育观念、教育理论及基本教育主张的确认和坚信，它影响着教育实践和学生的身心发展。

二、教育信念的重要性

信念的力量，是心灵和教育力量的重要源泉。教育信念既是教师的奋斗目标，也是教师的精神支柱，是提高教师教育素养的关键。教师只有具有教育信念，言行才会有一种自然与真诚，才会有一种执著和投入，而不会是应付与敷衍。教育不能没有虔诚之心，否则最多只是一种劝学态度，对终极价值和绝对真理的虔诚是一切教育的本质。教师教育信念的树立对于其自身发展与完善有不可或缺的作用：其一，有利于提高教师专业素养，鼓励教师不断学习新知识、不断完善自己，激发使命感。孔子说：“学而不厌，诲人不倦”，因为教师必定是要学而不厌，然后才能诲人不倦。其二，有利于教师主动适应新课程改革，促使教师确立课程意识，成为课程建构者，克服对教学的厌倦感，让教学永远充满活力。其三，有利于教师深入探索，自觉反思。著名学者波斯纳提出了一个教师的成长公式：经验+反思一成长，有改变才会有成长。其四，有利于教师成为有思想的教师，教师具有思想就会更好地理解课程内容，就会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然地引领。其五，有利于教师对教育充满热情和乐观精神。总而言之，作为教师必须成熟、投入和具有专业精神，把教育视为一种具有信念的事业。

三、教育信念的缺失

教育作为一项实践活动，从教育目标、课程内容、到教育的途径、方法和手段、教育的评价体系，无不受制于社会的发展水平和需要，受制于个人的身心发展。但是，当前我国存在教育信念缺失的问题，这一问题不仅表现在教师教育信念缺失，也表现在教育管理者的教育信念缺失。如有的教师明明知道国家提倡素质教育，但是为了能提高学生的考试分数，就大搞题海战术，强迫学生上自己开设的辅导班；再如有的特别优秀的一线名师，他们把自身利益放在首位，频繁跳槽。这些现象都与教育信念的缺失有关。首先，很多教育者都对教育信念存在错误的认识。其次，由于国家政策和经济的影响，导致教师的工资和社会地位不高，教师作为一种职业尚停留在谋生手段层面，在这种情况下，教师对教育信念的养成缺乏自觉。再次，国家每年都会在教师培训方面投入很多，但是缺少教育信念的培养，这导致大多数教师不知道教育信念是什么。

四、培养正确的教育信念

教育信念确立的基石就是对于社会和人生的理想。教师应具有丰厚的文化底蕴，正确的价值观和独立的思想。正是因为人只能由人来建树，心灵只能由心灵来感召，所以教育只有基于信念，才能具有感染力，才能真正发挥教育的力量。面对教育信仰的缺失，应提高教师教育信念的培养意识。教师自身的教学经历和感悟对形成教育信念有很大影响，教师需要积累丰富的教学经验和人生经验，不断完善自己的教育信念。教师教育信念的核心是教育价值观和学生发展观。所以教师首先应该尊重学生的主体地位，促进学生的和谐发展，其次教师应树立全面发展的发展观，促进学生的全面发展，再次教师应树立教育的本质观，解放学生个性，树立价值观。

五、结束语

教育是一种基于信念的事业，教育是一种基于信念的行为。在教育中，教学和教育的精神是至关重要的，教师要树立正确的教育信念。教师的行为更多的应该是自发的、真诚的、内源性的，而不是出于外在强制和纯粹基于个人私利的；是高度自觉的。教师要不断自我反思，不断成长，激励自己不断克服自身弱点，从而促进个体的发展与完善。