王欣

摘要：在大学英语词汇教学中，隐喻意识的培养能够有效开发学生的思维，增强学生对词汇的记忆效果，提升学生的阅读理解能力，从而更好促进学生的全面发展，因此，在大学英语词汇教学中对学生隐喻意识进行培养有着重要作用。实际教学中，我国英语教学虽然得到了较大进步，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依旧存在多种问题。很多教师依旧采用传统方式进行教学，不注重对学生的隐喻意识进行培养，致使学生在英语词汇学习中遇到较大困难。本文主要对大学英语词汇教学中隐喻意识的培养进行分析，提出了一些建议。

关键词：大学：英语词汇：隐喻意识

随着教育事业不断深入，我国大学英语教学有了较大进步，各种新型的教学模式不断涌现，给学生的英语学习带来了较大便利。词汇教学是英语教学中的重要内容，也是学生进行英语学习的基础，所以保障词汇教学质量有着重要作用，但大学词汇量较多、更复杂，很多教师依旧让学生死记硬背，致使词汇教学效果不理想。因此，基于词汇教学自身特性，教师须营造出良好的教学氛围，注重对学生的隐喻意识进行培养，促进学生的高效学习，这样才能更好提高学生的英语能力，保障词汇教学效果。

一、大学英语词汇教学中隐喻意识培养的意义

在英语词汇学习中，隐喻意识能够发挥出重要作用，是提高词汇教学质量的关键要素。隐喻意识的存在能够将词汇变得生动形象，吸引学生注意力，降低词汇学习难度，提高学生词汇的记忆效果，因此，在大学词汇教学中培养学生的隐喻意识有着重要意义。

隐喻意识的培养能够帮助学生了解词义、明确语法结构。隐喻意识存在着一定的民族特性以及文化特性，表现出不同文化之间的差异。实际情况中，当语言环境存在差异时，及时词汇意识相近、句子意思相同，但是受文化背景等因素的影响，相似词汇可能存在着不同的联想意义，在词义上存在差异。例如，在英语中，“我喜爱吃醋”是一个不存在歧义的句子，醋只是代表一种调味品；但是在汉语中，吃醋却有多方面的意思，常常代表着一种嫉妒心理。在英语中，如果有人用“He works like a dog”来形容—个人的工作，就是表现出他工作十分卖力，因为英语中“dog”属于褒义词。但是在汉语中，如果有人用这句话来评价别人的工作，别人就会觉得是一种侮辱，因为汉语中“狗”的联想词义往往是低贱、属于贬义词，而英语中狗却代表着忠实、聪明，属于褒义词。因此，隐喻意识的培养能够帮助学生解决词义模糊、歧义等问题，这样能够更好帮助学生进行词汇学习。

隐喻意识的培养能够帮助学生有效领悟词汇深意。在隐喻意识的作用下，学生能够更好理解词汇、句子中的隐藏意义，包括作者观点、文章隐含情感、行文目的，这样能够更好帮助学生进行词汇学习。例如，有这样一段句子，“However little known the feelings or views of such a man may be on his first entering a neighborhood.this truth is so well fixed in the minds of the surrounding families.that he is considered the rightful property of some one or other of their daughters”。这段话出自《傲慢与偏见》，表面上是在写有钱单身汉在人们心中的形象，但是从深处看去，对当时的社会背景进行仔细考虑，就会发现作者对当时保守和闭塞状态下英国乡镇生活以及世态人情进行表现，体现出了一种激进心理，反对当时的一些社会现象。因此，在隐喻意识的作用下，学生能够有效理解词汇背后的含义，从而发散学生思维，促进学生词汇的有效记忆。

二、大学英语词汇教学中隐喻意识培养的方法

1.引导学生深入词汇文化

词汇的内在含义与所处的文化背景之间有着紧密联系，所以在进行词汇教学时，教师须引导学生深入词汇文化，了解词汇所处的文化背景，明确词汇内在含义，这样才能避免出现歧义、模糊词义问题，帮助学生进行词汇学习。例如，在汉语中，“龙”属于褒义词，代表着吉祥、平安，能够给人带来福运。但是在英语中，“龙”却是一种贬义词，代表着一些邪恶的事物，会给人带来厄运。在汉语中，蝴蝶是褒义词，象征着美满、幸福。但是在英语中，蝴蝶却是一种贬义词，代表着轻浮、不羁。所以在不同的文化背景下，词汇的意思也会存在差异，面对这种情况，在进行词汇教学时，教师须引导学生准确了解文章深层含义，明确词汇属性及所代表的意思，之后再深入进行词汇学习，从而更好帮助学生对词汇进行记忆。

2.教授学生词汇记忆方法

以往在进行词汇教学时，教师大都让学生死记硬背，这种方式虽然能够在短时间内提高学生单词的记忆效果，但是长此以往，不仅降低学生的记忆效果，而且会降低学生的学习兴趣。隐喻意识的培养则能帮助学生发散思维，通过联想来更好记忆单词，增加词汇量。例如，有这样一段句子，“Ablack servant，who reposed on the box besidethefat coachman，uncurled his bandy legs as soon as the equipage drew up opposite Miss Pinkertons shining brass plate，and as he pulled the bell at least a score of young heads were seen peering out of the narrow windows of the stately old brick house”。这句话表面上是在描写一副普通的场景，但是在分析作品的文化背景后，可知这句话表现出了当时社会的名利争夺、权力争夺，体现出了一种批判意味，因此，教师徐让学生通过作品行文背景明确一些存在歧义的单词，并通过联想法记忆单词，从而提高学生英语水平。

三、结束语

大学词汇量多、难度大、很多学生在词汇学习中都遇到了较大困难，难以有效记忆各种单词，而且很多教师依旧采用传统方式进行教学，忽视了词汇教学的特性以及学习学习需求和学习能力，导致词汇教学质量不高。隱喻意识的培养能够发散学生思维，帮助学生强化单词记忆，并促进词汇知识的内化，这样就能更好帮助学生进行英语学习。因此，教师必须注重对学生的隐喻意识进行培养，优化教学模式，以激发学生学习兴趣，提高学生英语水平。