鲁鸿羽

摘要：社会经济地位和外语学习动机是学习者个体差异的重要方面。国内目前有关外语学习动机的研究比较多见，但是关于学习者社会经济地位和外语学习动机的关系研究还比较少。本文以社会经济地位为切入点，将被试分为社会经济地位较低和较高两组，通过独立样本T检验考察社会经济地位与外语学习动机之间的相互关系。结果显示，SES较低学生的外语学习动机明显低于SES较高学生。

关键词：家庭经济；社会；外语

一、理论框架

（一）家庭社会经济地位

家庭社会经济地位，英文名family socioeconomic status，簡称家庭SES（下同），是对家庭成员的社会、经济地位的考量；一般根据家庭成员能够获得或控制社会资源的数量对家庭进行社会层级划分；其参照标准包括三因素：个体教育程度、收入水平和职业声望（任春荣，2010）。SES是根据个体获取或控制有价值资源（如财富、权力与社会地位等）而对其进行的层级排名，它反映了个体获取现实或潜在资源的差异，具体来说，家庭SES它反映的是个体的家庭背景和家庭的经济、文化、社会资源的占有量。家庭SES是一种综合性指标，不仅是对家庭的经济、文化和教育水平地反映，同时也是对学生父亲、母亲多种人格特质以及他们之间的关系和家庭环境地反映，具体来说，家庭SES它反映的是个体的家庭经济背景、人际关系、文化氛围等等的概括，也包含家庭的经济、文化、组织资源的占有量。

SES的研究涉及多个方面，但主要集中在SES与成绩的关系上。研究表明，SES低会给学生造成多方面的影响和压力。SES高的家庭学习资源相对丰富。SES高的家庭关注孩子的成长和发展，并用启发和引导的方式教育孩子，让孩子学会自己解决问题和自治，促进了孩子的智力和语言发展；而SES低的家庭却截然相反。第四，SES低的学生对成功的期望较低。然而，由于SES本身比较复杂和敏感，所以对它的测量，目前为止也没有统一的标准。本文采用的是某外国语大学贫困生补助申请系统。本研究低SES组成员均来自该系统反馈的结果。

（二）外语学习动机

动机分为融合性动机和工具性动机。融合性动机是指学习是为了了解和融入目的语文化；工具性动机是指以语言作为工具以达到某个目的，如得到一份好工作、获得晋升机会或通过考试等。外语学习动机可以分为三个层面、七个因子。三个层面为语言层面、学习者层面和学习情境层面。七个因子分别为融合性动机子系统、工具性动机子系统、成就需要、自信心、课程特定动机组件、教师特定动机组件和集体特定动机组件。本研究认为，学习动机是个体因为某内在因素或外在因素地激发，认知和情感被唤醒，继而朝向目标付出努力的过程。它包含被内在或外在因素激发、情感唤醒、目标设定以及为实现目标而作出努力。

国内关于外语学习动机研究的文献日益增多，其中，高一虹等的理论模型和问卷影响深远。他们认为外语学习动机有七种类型：内在兴趣动机、成绩动机、出国动机、学习情境动机、社会责任动机、个人发展动机和信息媒介动机。由于该理论模型和问卷均较为符合中国学生独有的特点，所以本文采取了高一虹的理论模型和调查问卷。

二、研究方法

（一）研究问题

本文提出了的研究问题：SES较低学生的外语学习动机强度与SES较高学生是否具有显著差异？

1.研究对象。本研究抽取某外国语大学英语学院12级SES较低的学生数量最多的4个班（年级共12个班）为研究对象，学生总数为130人，其中SES较低的学生53人，SES较高的学生77人。

2.研究工具。研究工具采用高一虹（2003）的外语学习动机问卷，问卷整体信度为0.84，外语学习动机类型部分的信度为0.77（高一虹，2003）。本次问卷包含共30题，其信度为0.73。

3.数据分析。将被试分为SES较低的学生（group 0）和SES较高的学生（group 1）两组，即0为SES低组，1为SES高组。采用独立样本t检验比较两组间外语学习动机强度。

三、研究结果与讨论

（一）两组的外语学习动机比较

采用独立样本t检验比较两组的外语学习动机强度，结果表明：SES较低的学生（group 0）和SES较高的学生（groupl）的外语学习动机强度平均值存在显著性差异（t=-3.019，p<0.05），SES较低的学生（贫困生）的外语学习动机强度平均值（m=93.09）明显低于SES较高的学生（非贫困生）（m=98.54）。

（二）建构起一个由家庭、学校、社会共同构成的支持环境，帮助大学生实现人生价值

教育目标的实现离不开学校、家庭和社会。而生命的体验和感动，离不开生命成长的多元环境，单一的课堂教学或者是实践活动都无法满足生命多样的需求，所以，就要求构建一个由家庭、学校、社会共同构成的支持环境。总之，高校思想政治教育要改变传统的理念和教学方式，回归生命的本质，加强对生命的关怀，帮助大学生正确认识生命，悦纳生命。通过生命教育，让更多的人能够珍爱生命、尊重生命、不断拓展生命的宽度。就让生命的花朵恣意地开放吧！这是教育的使命，更是思想政治工作者义不容辞的重任。

四、结语

本研究借用高一虹外语学习动机研究问卷对两个组进行调查，运用独立样本t检验观察两组的外语学习动机之间是否存在显著差异。结果显示，SES较低学生的外语学习动机明显低于SES较高学生。