陈忠辉 （福建艺术职业学院 350001）

高职艺术院校评估中存在的问题与解决对策
——以福建艺术职业学院为例

陈忠辉 （福建艺术职业学院 350001）

高等职业教育艺术类院校是我国现阶段高职教育中十分重要的构成要素。其教学质量及内容均对高职教育的可持续性发展起到决定性作用。现阶段，我国高职艺术类院校质量评估存在较多问题，内容形式不完善、主体发生错位等情况。为此，需要在确立实事求是、以人为本理念的基础上加强内涵建设。通过完善合理、科学的评估观念，建立健全持久的教学质量评估机制，努力提升评估系统化水准，完善具体的运行机制，始终坚持评估遵循的原则，才能够真正意义上获得发展。

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一、高职艺术类院校评估存在的问题

作为我国高等教育中有机组成，高职艺术类院校教育为我国社会经济发展提供了大量的优秀人才。但是，信息化技术发展导致社会进步脚步加快，技术更新以及社会分工的程度加深。高职艺术类院校也应当与时俱进才能够培养出满足社会需要的人才。而这个过程中需要解决的关键问题，就是提升高职艺术类院校实际教学水平。教学评估作为教学过程之中十分重要的环节，其可以对教学质量产生刺激与导向性帮助。更加对学校中教学能力考核等方面提供可方法。当前，高职艺术院校中评估工作开展主要存在几个方面的问题：

1.评估目的不明确问题

高职艺术类院校在开展具体的评估工作中，坚持的目的并不是分名排位，而是在评估过程中获得教学水平的提升，努力解决实际工作中已经发生或者可能发生的问题。但是，现实情况并非如此，高职院校中更多人将评估作为教学过程之中的必须环节，是教学过程中的指定动作。例如一些调查情况显示，教师对评估内容中是否完成教学规定任务，学生考试及格率等。学生则较为看重评估自身实际情况，成绩合格情况，以及评估内容是否能够影响自己的就业。换言之，评估过程过分突出鉴定功能，造成奖惩属性较为明显，也就无法获得广大教职工以及学生的认可，会严重影响教学质量。

2.评估内容存在缺失问题

高职教育工作开展目的是为了能够培养具有可持续性且具有较高素质的综合应用人才。因此，在具体教学中需要多角度培养学生的各项技能，突出教学特色。但是，在实际教学工作中教师仅看重学生的记忆能力。对学生是否具备分析与解决问题的能力培养并不看重。造成专业特色丧失，素质培养与考核更加不复存在。当前用人单位对高职艺术类院校的学生的职业素养、综合素质十分看重，但是评估过程中对此项内容的考核却明显不足。

3.评估方式问题

高职艺术类院校教学评估工作开展一般只是强调量化问题，针对定性以及以及定量指标彼此的关系并未明确。这就会造成学校中一些环节片面强调行政评估的作用，使得真正具有教学能力与资格的教师被埋没，出现暗箱操作。评估过程中重教轻学、忽视职业素质，评估工作最终成为形式主义的东西。

4.评估方法合理性问题

高职艺术类型院校在评估方法设计方面存在一定的问题：例如在教学评估中过分看重技能，对学生综合培养过分轻视，这些都造成了大学生无法在职业心理、态度以及道德方面引起足够的重视。评估指标体系方面也缺少设计与针对性。

5.评估主体发生错位

评估工作开展中并未能够把握住师生、企业与用人单等的质量体系中的主体性地位。现阶段我国高职艺术类院校教学质量评估主要以政府及教育行政部门作为主导，学生评估则采取以学校作为主体的部分。这样使得相关部门会在评估中不断边缘化，最终彻底丧失多元价值理念。

6.评估保障机制存在缺陷

环境优越的改革条件以及机制内容是实现高职艺术类院校评估工作的重要保障。设备环境可以为实现评估提供物质基础，领导则能够在评估工作开展中起到关键作用。教师还是实现改革的具体实施人。一旦某个环节发生问题，或者各环节之间无法形成有效的配合，将会造成严重失误，甚至发生事与愿违的情况发生。

二、原因分析

1.评估认识缺陷

现阶段高职艺术院校评估主体为政府相关行政部门，基于长期计划经济的影响使政府相关评估工作侧重名次排列等工作，造成高职艺术院校处于“疲于应付”状态，这种情况直接影响了学校正常教学。高职院校教师普遍对评估存在一定的认知偏差，没有正确的认识到评估的目的，在应付式的消极状态下使评估工作成为形式主义。

2.自评意识薄弱

在评估工作中高职艺术院校的自评意识较为薄弱，可以通过高职艺术院校对评估的直接变现就可以了解到，其兴趣不高，在调查中了解到诸多高职艺术院校面对评估通常是迫于外在压力，其形式主义十分严重。从本质意义上看待评估工作是高职艺术院校对办学过程进行不断反思、总结、完善的过程。由于高职艺术院校缺乏这种良好的自组织状态，无法从潜意识做到自我反省、自我更新以及自我评估。

3.评估长效机制不完善

高职院校在处理评估过程和评估结果、评建效果和长效机制等关系上仍存在认识和操作上的偏差。教学工作评估关系到学校的声誉和发展，有一些高职院校存在“攀比”心理，过分在乎结论，从而忽视了以评估促建设，有的以至于犯低级错误，弄虚作假，将只够合格和良好的数据人为拔高。另外，评估结束后存在“真空”的状态，学校中有的部门感觉找不到日常工作的状态，评估成果难以迅速转换为日常教育教学常态工作，这表明教学常态下的评估长效机制还没有完成形成。

4.评估工作欠透明

就现阶段高职艺术院校的评估工作来看，评估数据统计口径出现多样化特征，使评估工作的复杂性提高，也增加了评估专家的工作量。但针对高职艺术院校的评估过程、评估数据均不公开，社会对学校评估情况处于模糊状态，无法准确获得学校评估进度和具体情况。基于这种状况下就造成评估结果出现不可比性。这种评估工作的不透明状态也是引发目前高职艺术院校评估出现问题的重要潜在原因之一。

三、高职艺术类院校评估实施策略

1.贯彻落实科学评估质量观念

在教育工作开展过程中应当充分落实教育质量观念，基于当下习近平总书记所提倡的教育观，转变我国为人力资源强国。同时，应当始终坚持以人为本，在实施评估工作中应当发展评估工作。面对问题需要及时进行反馈，通过创造良好环境，引导对象能够更加积极的完成工作内容，不断促进个人参与到工作中来。过程性评估以及发展性评估彼此之间也应当有机融合，不应当将评价结果看做是实施奖惩的唯一平局。实施评估需要坚持在公平、公正以及客观环境中完成，冷静分析教师工作情况，由此可以提升教师绩效水平。

在落实科学评估质量观念方面需要从几个方面着手，第一，应当充分明确高职艺术类院校的教育培养目标。强化校企之间的合作，培养具有综合素质的专业人才。同时，应当冷清分析，人才培养属于长期工作，应当根据科学理论，开展具体工作。第二，设置评估标准。在进行评估过程中应当结合实际情况设定针对性较强的标准。第三，充分发挥评估主体作用。实际评估中应当对评估要素及关系进行更好的把握，可以充分发挥其各组成部分的作用。

2.完善评估反馈机制

形成有效的反馈机制可以改善教学质量评估水平。其同样是实现教学质量提升的重要前提，需要从整体上对多元化的保障机制加以完善。第一，应当加强对高职艺术类型院校的学生反馈机制的完善，需要从学生学习现状、心理特征等方面形成反馈。并能够形成具有针对性的指导策略，以此可以更好的提升教学质量监控工作。第二，从教师角度关注评估意见反馈。教师作为实施教学活动的主导者，始终处在教学工作的第一线，对教学实际情况掌握的最为清楚。最后，需要构建综合化的信息质量反馈平台。这样能够有效构建高职教学质量保障系统的各方面要素。形成满足实际需要的社会、企业以及行业信息质量反馈机制，完善数据库。

3.完善评估体系

（1）加强教学质量评估以及相关保障机制。结合相关教学科学发展意见与规划。不同地区以及高职艺术类院校都建立了专门的人才培养机制，并形成了较为系统化的监控体系。通过内涵建设等方面给予支持。高职教育工作需要能够在未来发展过程中具备较高水平的竞争力，因此需要加强进行内涵建设，同时也应当不断扩大交流力度。因为教学质量直接影响可持续发展。针对其进行评估，可以改善这种情况。

（2）需要加强领导重视。领导需对教学质量提供较高的重视。一方面需要领导亲自过问，并能够通过督查工作的方式刺激工作。不同层级领导也应当对师生参与情况给予关注。需要在评估质量建设方面确保教师可以产生归属感，并尊重教师工作规律。高职艺术类院校评估构建属于完整的系统性工程，因此也就需要形成相关配套方法实施对档案的管理。由此，才可以为评估提供必要的依据。

（3）管理手段全面。在对教学质量方面进行督导的过程中应当建立完成的流程，工作需要有计划、能安排可以充分落实。并应当树立主人公的意识，有效解决教学方面产生的问题。对评估过程中所有工作进行合理规划，通过创新性的方法完成。

除此之外，还应当加强评估体系的建设。努力完善高职艺术类型院校特色的评估体系。评估的具体指标应当是教学评估当中的关键与核心。

4加强教学评估原则建设

（1）坚持发展性原则。评价者需要针对被评价者提供具有动态性的方法，转变传统统一性的标准。也就是通过借助不同学科以及专业方面的考核方式解决问题。教学岗位聘任以及相关质量评估方面都需要对教学作为重要指标。同时也应当给予科研相同的权重。定性评估工作过程中会对被考评对象的内容进行概述，并从本质方面表现出被考核人的整体过程。通俗地说就是评价者根据被评价者的平时表现、现实状态的观察分析通过相互比较用评语等形式对其做出定性结论的评判。

（2）导向性原则。开展教学评价的目的是检查教学效果,提升高职院校的教学质量。教学评价指标体系是高职院校培养目标在教学方面的具体化与规范化是进行教学评价的直接依据具有很强的导向性和目的性。所以高职教学评价指标体系必须根据高职的人才培养目标与教学大纲有效地反映教学水平，提高教学的绩效。

综上所述，教育发展过程中表现出其具有特殊性、前瞻性以及滞后性。高职艺术类院校在相关专业课程设置之初就已经进行了较为科学的调查与论证，因此可以代表前瞻性。然而，社会始终在不断向前发展，观念也会因为社会发展而发生变化。学科研究仍然会加深，因此，会表现出滞后性的特点，也就需要始终确保学科的设置与研究具有先进性与科学性。基于本文的研究，对高职艺术院校评估中的问题进行分析和讨论，才能够发掘其中的潜力与困扰，更进一步获得有效的途径，也才能够不断发展。

[1]林勇健.当前高职院校艺术设计教学面临的困境及解决对策研究[J].美术教育研究，2014（5）：151-152.

[2]高葵芬.高职院校实施现代学徒制存在的问题与解决对策——基于首届职业院校现代学徒制教学交流研讨会的思考[J].河南科技学院学报，2014（6）：5-9.

陈忠辉，硕士，副教授，福建艺术职业学院，双簧管与萨克斯演奏方向。