白成方 （川北幼儿师范高等专科学校 628000 ）

高专美术教育专业学生专业生存能力培养探索

白成方 （川北幼儿师范高等专科学校 628000 ）

依托人才生存能力和未来专业发展需求倒推人才培养的相关体系，研究人才目标，探讨设置课程体系，合理安排课程内容，挖掘地方特色。强化课程和内容设计的科学性，注重培养过程的目标性和多样性，探索学生专业生存能力培养。

生存能力；对策

川北幼儿师范高等专科学校课题《高专美术教育专业学生专业生存能力培养探索》cbyz14s017

一、现状

我校为幼儿师范类专科层次学校,美术教育专业学生主要从事小学、幼儿园美术教学工作，本课题的研究主要目的在于让学生在校通过专业能力的培养获得生存能力,并为未来发展奠定专业基础。国内本科美术专业院校，由于培养目标的不同，遵循学院教学模式，造型艺术强调基础课与创作，设计艺术则强调创意与软件操作技能，民间美术多以选修课或讲座的形式出现。国内专科美术专业院校，应用类课程开设较多，主要培养学生实践与操作能力，但如何将美术专业基础课与地方民间美术课程结合，培养创新能力，促进专业生存能力发展仍在探索。

二、研究的意义

在美术专业各个办学层次经过多年扩招的情况下，如何让学生学到扎实的基本功，奠定专业基础获得竞争和发展的潜力，同时掌握适应工作所需应用能力，在竞争激烈的求职中脱颖而出。这需要考虑所在层次的人才培养方向、模式、要求和方法。特别是高职高专须深入探讨，找到出路、找到解决的途径和办法。提高学生专业生存能力。

三、路径

（一）人才培养方向、模式、要求和方法。从培养理念、人才规格、课程体系、教学内容、考评手段、质量反馈等构建完整学生专业能力培养体系。

（二）需要解决的问题。怎样获得适应未来工作所需要的专业基本功和工作所需应用能力，并达到怎样的要求高度。我们为此需在哪些环节和方面突破。

四、对策

（一）依据行业对人才素质的要求和未来发展需求，反复进行人才培养全方位研究。

（二）原则：依托必需、够用的原则，依托人才生存能力和未来专业发展需求倒推人才培养人才目标，探讨设置课程体系和课程内容，挖掘地方特色。探索人才培养策略。

（三）方法：经过摸索、挖掘、提炼、研究，我们从以下方面获得了进展。

1.重视课程设置，适当加强基础课程教学

从人才培养方案以职业素质为中心，专业理论知识和专业技能为主线，在课程设置上强调必须和够用，适合未来发展需要，基础课程适度加重，鼓励挖掘课外空余时间加大实践练习的力度，注重专业基本功，打造好专业平台，构建专业表现的自信，为专业拓展构建基础。通过检查督促成就专业能力。

2.改进教学内容，课内延伸至小学课本

课程内容的选择既强调学生专业基础能力，又要思考发展的后劲。比如，我校素描课程的开设，既要学习常规的表现内容和方法，也要注重内容的延伸和拓展。这包括对题材的思考和形式的创新。

3.创新技术表现,多项联合

素描的基本造型规律必须讲透，做到表现内容多样化，操作技法多元化，画面效果极致化，既要追求画面超写实的触摸感，也要追求线条，涂抹、富有思绪和感受的意向美，画面的极端表达总是个性十足。同时必需结合小学课堂需求明确线条表达的含义，色彩需在写实和设计理念中构成画面的表达意向，反复塑造。

专业技能表现的熟练程度和多学科技巧的有意识综合运用，如国画、水彩相结合的彩墨实验。

4.找准定位，挖掘特色

以寻找本校特色、地域特色的美术教育专业，培养出“一专多能”的优秀毕业生为目标。

夯实素描、色彩等专业基础，具备熟练的徒手绘画能力。掌握小学美术教学理论与方法，兼顾设计基础知识，让学生能从事与儿童相关的平面设计工作。培养学生对民间美术的学习兴趣，学习其精髓并将其融入各项美术活动中。

5.尊重学生个性、奠定专业发展基础

学生总是个性十足，艺术专业的成长，需充分尊重学生的个性，鼓励学生作自己擅长的东西，挖掘适合自己的东西，鼓励学生通过课余发展专长，毕业创作鼓励大胆按照自己思维和想法进行。

6.注重生存能力的准备

将自己的专业基本能力通过大量操作，借助现代技术，项目实践（或虚拟项目）提高实际运用能力。参加教育见习、实习检验自己能力，及时改进。

通过举办现场比赛，参加展览，商业活动，检验自身专业能力与社会需求的差距，提高质量。

7.教师和专业都得到成长

通过研究课堂教学设计与管理，完善教学体系，从而提高教师的专业能力适应专业的需要，营造良好学习氛围，使学生健康成长。

五、效果

（一）完善专业人才培养机制。通过本课题研究找到符合我校美术教育专业的发展方向，本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较扎实的专业基本功，掌握小学美术教育的基础理论、基础知识与基本技能，具有创新精神、人文情怀和实践能力，懂得现代教育理念，具备初步美术教育教学研究能力的合格的小学美术教师和社会美术教育工作者。并兼顾培养从事与美术专业相关工作的实用性、应用性人才。

找到适合本校的人才以“德技双修、工学结合”为人才培养基本模式和教学手段，找准了我校美术教育专业的定位，对学生进行有效的培养设计方案。

（二）强化课程设计。课程设置强化学生的专业基础，强化美术专业实用性，强化儿童美术与民间美术教学，强化教师课程设计与专业成长，营造良好的专业学术氛围。

（三）挖掘地方美术特色。在提高学生素描、色彩专业基础课要求的同时，开设与儿童美术教学理论、儿童美术创作相关课程，兼顾小学、幼儿园教室室内环境设计课程。在现有平面设计课程基础上，兼顾学习与儿童相关的平面设计。在现有立体构成课程基础上，增加手工制作比重。开设广元地区非物质文化遗产作品的制作技艺课程，让麻柳刺绣、白龙纸偶、唤马剪纸传承人走进课堂，亲解本地非物质文化遗产的精髓和作品的制作技艺，辅导学生制作非物质文化遗产作品，促进地区非物质文化遗产的发展与传承。通过实践让学生对民间美术有一个清晰的认识。并将非物质文化遗产作品运用到今后的教学、设计当中，为未来成长奠定基础，提高学生适应工作的应用能力。

（四）解决关键问题。在课时总量不变的情况下，借助网络资源利用课外时间让学生进行大量的理论学习与实践操作。教学硬件得到改善及师资力量得到 充实，教学水平得到大幅提高。

（五）特色与创新。以提高学生动手能力和应用能力为主要目的。学生必须要有坚实的专业造型能力、色彩表现能力，设计创造能力和适应工作的操作能力。学校战略构思、教师精准把握每堂课。老师必须示范作画，画完和学生的作业一起贴在教室墙上，供学生批评、观摩、学习。教研室检查备课是范画和教案一起上交，判断备课优劣主要看范画的认真程度和专业水平。以学生的专业进步水平评判教师的工作努力和态度。每种课程在学期结束必须师生作业同时展出，评奖，供全校学生批评、指点、学习，以营造良好的学术氛围。加强课堂秩序管理，塑造良好的学习环境，利于学生成长。每周一次教学例会，或者集体评讲学生作业，或者集体进行专业答疑，或者教师教研。

通过加强学生专业基础能力，强化适应工作的应用能力，提高专业生存能力。