蔡 佳 （江阴职业技术学院 214400）

浅析虚拟模型在高职动漫基础课程中的应用

蔡 佳 （江阴职业技术学院 214400）

高职动漫基础课程很重要，在实际的教学过程汇总，存在了很多的问题，需要解决，这些问题的存在都影响了高职动漫基础课程的教学效果，对该课程的长远发展起到了阻碍的作用，伴随着科技的不断发展，计算机技术的不断进步，现在可以通过虚拟模型来解决一些问题，找到某些问题的解决方法。

虚拟模型；高职；动漫基础课程；应用

动漫产业在当前来看是最具发展潜力的新型行业。目前在中国的发展正处于势如破竹之势，有着不可估量的前景。我国动漫产业发展前景广阔，有着非常大的发展市场，拥有一个较大量的消费群体，但是我国的动漫产业目前还处于刚刚起步的地步，动漫人才非常匮乏，根本不能满足当前市场对动漫人才的渴求。怎样给社会输送更多更优秀的动漫人才是当前高职院校需要迫切解决的一个重要难题。

一、 高职动漫基础课程教学中存在的一些问题

高职动漫基础课程的教学目标就是要培养学生读图、识图的一些基本的能力。要想做到这点，对学生而言需要具有非常强的逻辑思维力和空间想象力。而作为高职院校的学生的基本特点就是学习基础比较差、学习能力较弱、缺乏主动学习的能力。要想学好这些课程，学生务必要克服这些问题，才能取得良好的学习效果。要想在教学中取得良好的教学效果，需要引导学生的想象力和理解力。在过去的教学中我们发现将模型引入教学能够改善学生学习被动的局面，但是我们在实际的模型使用上存在一些弊端，单一的形状跟不上教学上的变化，与动漫实际相关联的就更少了，另外由于模型不易保管、不好修理、不好带都是教学中使用模型授课的弊端。容易在高职动漫基础课程中使用模型授课带来很多不利的方面。如，因为没有足够的实物模型，学生基本上很难通过一个平面图形来进行实体的想象，就是不能识图，那么在这样的基础上就没有办法就一个三维实体进行一个二维的绘画了，这样学生又不能够绘图了，当然也有少部分的学生自身的学习能力要强一些，能够勉强的掌握到些许的要点，能够进行简单的绘图，一旦图形简单，也就无从下手了，这样培养出来的学生和企业所需求的人才相差甚远。另外从教师上课的角度来看，教师在教学过程中有一个重要的环节就是给学生进行详尽、精确、细致的讲解，但是受挂图、实物模型等的约束，面对学生无法想象或者难以理解的地方，教师往往无法应对；从高职院校自身的设施设备的建设方面来看，传统的教学模型通常情况下都价格高昂，由于受其体积、质量等因素的影响，模型不易保管、易磨损、不易携带、更新换代速度过慢、不易调整等和教学内容存在着差距。传统的教学方法需要改革才能适应当前的教学的需求。当前各高职院校计算机、多媒体设备投入教学的使用，新的教学方法呼之欲出。

二、 虚拟模型将取代一些实体模型

伴随着科技的不断发展，计算机科学技术的迅猛发展，网络技术不断进入到教育行业，特别是一些软件的开发和投入到教学中，不少传统的活动都可以利用计算机来进行完成。可以通过使用一些软件来进行教学，动漫基础课有些环节也是可以领用软件来进行教学的。可以通过使用三维软件俩建立任何形状的模型。这样的虚拟的模型在很大程度上弥补了传统的实物模型上的不足之处，。所以在实际的高职动漫基础课程中使用计算机设计软件来建立一些必要的虚拟模型。不少难以想象的问题或者内容，形状过于的善变、多样化的话，学生经常都想象不出来，那么这个时候教师可以通过CAD所建造的虚拟模型来让学生来观察到其形状和产生的变化的情况。一些剖视图也是学生无法想象的内部结构，但是作为实物模型有没有办法将其进行剖开，虚拟模型的产生恰到好处的弥补了这一不足。通过上述我们可以充分的卡了，在高职动漫基础课程的教学中所有涉及到模型展示的相关的内容我们都可以通过建立虚拟模型来实现。当前三维软件的种类非常的多，这就需要我们的教师对学生进行适时的引导，学习性能稳定、通用性较强，比较容易掌握的软件来进行建模。

三、 虚拟模型在高职动漫基础课程中的应用

根据高职动漫基础课程的教学内容，教师可以把需要使用虚拟模型来进行教学辅助的部分进行分拆，对所有需要建立虚拟模型来进行辅助教学的内容都建立起虚拟模型。例如从基本体的构造开始，对菱形、圆形、半圆形、圆柱等进行虚拟模型的创设，再根据教学内容的需要进行组合、分拆，除此以外还要让学生在每个分解的内容阶段加上习题和习题所需要的虚拟模型，通过习题练习来增强学生对知识点的理解。和传统的设计类课程不同，将虚拟模型引入到高职动漫基础课程中的时候教师的工作的集中的时间提前到了教学以前，教师可以利用假期的时间提前到一些动画公司或者影视公司去进行实践，然后在授课过程中选择其更有吸引力和代表性的项目，利用虚拟墨香展示给学生，将其分解成一个个具有代表性的模块，并将其进行再次的分拆、制作。让学生能够参与到学习中，并能够主动的去查阅相关的参考资料，提高学生的学习的兴趣，将被动的填塞式学习转变成主动的学习。虚拟模型引入到高职动漫基础课程，使得传统的教学得到了很大程度上的改良。在传统的高职动漫基础课程中的学习，一般情况都是用静态的图形和单一的模型给学生给予展示，学生通过这样的引导方式很难进行实物的想象，现在通过使用软件，利用软件较强的图形处理能力进行三维虚拟模型的创设，然后学生再通过对三维虚拟模型进行动态的观察，最终形成空间形体的意识。在传统的动漫基础课程的学习中，由于受模型等伊苏的制约，在很大程度上打击了学生学习的积极性，在引入虚拟模型进入课堂后，能够高效的提高学生的空间想象力，使得原来难以理解的内容变的简单，学习一下就由难变易了，学生在学习上一下就有自信了，会在很大程度上提升学习的兴趣，同时对建立虚拟模型的软件产生兴趣，进而产生学习软件并进行操作的想法，为后面的课程打下一定的基础。

总而言之，在高职动漫基础课程中使用虚拟模型，一方面提高了学生的想象力，就是学生的空间想象力，另一方面也是辅助教师解决了教学中非常难以解决的重点及难点问题，在很大程度上提高了课堂的吸引力，提高了教师的教学质量，虚拟模型的使用在很大程度上培养了学生的空间想象力、观察力以及学生的学习意识，在一定意义上提升了学生的学习积极性和主动性。此外，通过虚拟模型的使用使得学生更为直观的参与到学习中，更早的接触到了相关的软件，增强了对计算机相关软件的学习，为今后的相关专业课程的学习打下了夯实的基础。

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