毛德英

摘 要： 新课改要求在初中数学教学过程中要以教材为依据，因为数学教学与生活经验的联系十分密切，数学中的许多知识都来源于实际生活，所以数学教学必须重视教学与现实生活经验的联系，让数学贴近生活，让学生在生活经验中体会数学的魅力。本文主要围绕数学与生活经验的关系进一步探讨了生活经验在初中数学课程教学中的应用。

关键词： 初中数学 课程教学 生活经验

近年来随着我国新课程改革的不断推进，初中数学的教学方式有了很大的改观。新课标重点强调学生生活经验的重要性。所以，在探讨如何使初中数学课堂教学与生活经验相结合时，引导学生通过利用已有的数学知识，更好地理解生活问题，从而在现实生活中找到解决数学问题的方法，同时使初中数学课堂更精彩。

1.数学知识和生活经验

生活化教学模式作为初中数学教学改革中的一种新型的教学模式，能够在教学中提高学生自主探究和沟通交流的能力，并有效引导学生学会理论结合实际。对于教学质量的提升具有显著的作用。新课标初中数学教材的编写，主要是以学生的实际生活为依据，目的在于提高学生的创新能力，引导学生把数学的知识与生活经验相结合，根据生活经验寻找解决问题的方法。主要体现在，生活中处处有数学，生活是丰富多彩的，会遇到很多需要解决的难题，此过程必然用到数学，因此，教师要引导学生看到生活中数学的作用。生活化教学模式作为数学教学广泛使用的一种新型的教学策略，随着我国新课改的不断推进，我认为在课堂教学中教师应借用生活经验营造愉快的学习气氛，遵循学生的认知规律，挖掘他们的潜能，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人，以此提高课堂教学质量。

2.学生生活经验在初中教学课堂中的应用

让学生感受数学的乐趣，数学源于生活经验，平常生活中充满数学，现实世界就是数学的丰富源泉。在初中数学课堂教学中，教师要注意把数学与生活紧密地联系。在教学设计中，应充分考虑学生的生活经验，使学生更好地感知和理解所学的一系列内容，同时也有利于激发学生学习数学的热情，使学生明确数学的作用。其中在学生生活经验基础上的初中数学课堂教学中，可以从以下几方面着手.

2.1例题设计生活化。让学生感知数学的作用，数学就在每个人的身边，数学通过与生活的紧密联系，发挥自己的魅力和作用。因此，例题设计需要从生活中进行提炼，通过运用数学知识，解决实际生活中的问题，从而让数学为实际生活服务，培养学生用带着问题的眼光观察事物、思考问题、运用数学知识，让学生通过亲身经历、感悟获得知识，通过直接经验，从认知、理性范畴扩展到情感、生理和性格等相关领域，使学生拥有更高层次的聪明才智。

2.2课堂问题生活化。在《数学课程标准》中给广大数学教师提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”等一系列建议。其中在初中数学教学中构建宽容和谐的课堂教学环境，有助于显著提高学生的数学学习兴趣和求知欲望，从而显著提升学生的课堂学习积极性，同时也能进一步加深学生对数学知识的理解，感受到数学知识的魅力，提高自己的体验感悟，从而掌握相应的基础知识和基本技能。数学在课堂教学过程中通常会创设一些问题情境，从而提高学生的课堂参与兴趣，构建高效初中数学课堂。在进行数学问题的设置过程中，可以和生活实际密切相连，这样不但能够提高学生的注意力，而且能够显著提高解决问题的速度。例如在问题情境创设中，则可以采用如下方式：“汶川地震”时各学校师生均积极向灾区捐款捐物，新星中学捐书籍3280本，学习用品5500件，如果采用两种不同货车运送捐赠物，其中甲车每次运280本书，学习用品500件，乙车每次运200本书、学习用品650件，那么应该如何合理安排甲乙运输车运输捐赠物呢？这样不但可以和学生的实际生活密切相连，而且可以显著提高学生的注意力，增强学生的问题探究能力，并且最大化地寻找问题的不同答案，实现一题多解，并且更好地锻炼学生理论结合实际的能力。

2.3数学素材生活化。通过选用生活化的数学素材，可以让学生感受到数学的完美。在以往的初中数学教学中，教师特别重视数学知识的教学，在学生的生活经历方面缺乏关注，偏向于从抽象到抽象，学生感受不到数学的趣味性。因此，可以通过以下几种方式选取素材：（1）就地取材。数学素材就在每个人的身边。只要注意观察，就可以发现身边的数学素材。例如在学习七年级上册《角》这一课程中，可以通过在教室里，寻找到各种角，比如黑板、桌子、铅笔盒、黑板擦等都可以找到我们生活中的角。（2）化静为动。数学不仅是静止的，也是可以运动的，可以通过在教学过程中充分利用现代化的多媒体教学辅助手段，将静止的图形通过动画等方式呈现给学生，比如旋转、平移、对称、折叠涉及的一些变换方式，会使抽象的数学知识变得直观、形象、简洁，学生易于接受，学习也会更轻松，同时也能培养学生的数学兴趣。（3）数学故事。数学是人类智慧的结晶，有着悠久的历史，我们在学习数学知识的同时，也应牢记历史及对数学作出巨大贡献的人物。比如北师大版七年级下册，教师讲述到完全平方公式，其系数关系属于杨辉三角的一种最简形式，其中包括一些公式在数形结合中的证明，这些知识都是古代数学家聪明才智的结晶。因此，在教学过程中，教师可以在网上找一些与课堂知识相关的故事或趣闻，开阔学生的视野，同时让学生回味数学的魅力，提高课堂趣味性。

2.4作业设计生活化。教师在设计作业时可以从网上找一些模板，设计一些图画等新鲜素材，使知识具有新鲜感，并且找寻一些数学历史或经典例题供学生探索研究。同时，教师应亲自做一下所设计的作业，精选习题，先易后难，同时考虑到学生的不同情况，可对作业进行人性化的分类处理，如对好生可全部完成，而对成绩不甚理想的学生要求适当完成即可，这样所有学生都能完成作业，从而每个学生都收获成功的喜悦。比如在《数轴》这一节课中，可以这样布置：1和0都迷路，那么你能帮助他们在数轴上找到他们的“家”吗？不用说大多数学生均能帮他们找到家，很快就在数轴上找到他们的位置。此过程对学生的创造性思维的形成具有一定的促进作用。良好的思维品质更能在数学解题中灵活变通，从而满足当前数学题目的变化多样的要求。教师在进行生活化解题之后，要对自身经验不断进行总结和积累，并且在数学题目解题中要学会触类旁通，不断采用生活化思维模式进行解题。教师也要注意将数学问题的生活化处理经验不断传授给学生，引导学生学会在数学解题过程中不断总结经验，从而掌握正确的解题技巧，逐渐将教师传授的经验知识转化为自己的经验，为学好数学奠定良好的基础。

综上所述，从学生的生活经验出发，让学生生活经验与初中数学知识相结合，激发学生学习数学的热情，引导学生在学习数学中领悟生活，在实际生活中运用数学，提高初中数学课堂教学效率。