●特约通讯员　付步雄



让城乡孩子共享阳光
——咸宁市实验小学帮扶农村薄弱学校侧记

●特约通讯员付步雄

在去年首届“信息技术与未来教育变革”国际教育信息化大会上，教育部副部长杜占元对咸宁市实验小学（以下简称“咸宁实小”）依托“联校网教”平台帮扶农村薄弱学校，促进义务教育均衡发展给予高度评价。近日，笔者专程到该校及其帮扶学校探访。

网络帮扶，整体提升乡村学校学生的艺术修养

走进咸宁实小“联校网教”远程控制室时，陈艳老师正贴近视频镜头，为崇阳县铜钟小学6年级的学生上巴乌课。只见潘锦同学手持巴乌，一边看老师的动作，一边调整指法。老师周瑜仔细看他的动作，发现潘锦指法不对时，马上通过视频予以纠正。随行的老师告诉笔者，潘锦不仅娴熟地掌握了《侗乡之夜》这样复杂的曲目，去年，他还和其他同学一起参加县里的文艺汇演，并荣获三等奖。

2014年3月，咸宁实小依托“联校网教”，与崇阳铜钟小学结成“手拉手”友好学校，对该校学校管理、教育科研、学生德育、艺术教育等领域进行帮扶。

“自从市实验小学通过远程教室给孩子们上音乐、美术等课后，孩子们身上发生了奇迹般的改变，学习状态、精神面貌都焕然一新，以前一放学就顽皮打闹的现象现在基本不存在了，都去鼓捣乐器、画画去了。”铜钟小学学生刘再军的家长告诉笔者。

崇阳县铜钟小学副校长汪敏说，与市实验小学的“联姻”填补了该校专职艺术老师的空缺，给学生们开齐开足了术科课程，这对孩子们良好性格养成和艺术素养的培育发挥了巨大的作用。

通城县上坳小学吴校长也表示，市实验小学通过网络教学和实地教学“帮扶”，为学校带来了福音。目前，该校已经普及巴乌教学，在县里举行的素质教育大展演中，该校学生的表演赢得了县教育局的高度评价。

据了解，咸宁实小每周固定课表，安排术科教师通过远程教室给三所学校的学生上音乐、美术等课程，为整体提升区域内乡村学校学生的艺术素养做出了巨大贡献。

教师支教，带来的不仅仅是教学艺术

“通过创设情趣，引发兴趣；激发感情，产生群体效应……”这是咸宁实小美术教师蔡慧芳笔记中的一段话。

2014年，咸宁实小在进行“联校网教”时发现，空中课堂虽然能够让师生足不出户就进行实时而又快捷的课堂交互，但隔着屏幕，会让学生有陌生感。为了提升学生们学习的积极性，让屏幕对面的老师看得见、摸得着，市实验小学决定每周选派音乐、美术教师到三所薄弱学校实地任教两天。

镇勇老师是学校教务处副主任，轮到他支教的时候，总是天还没亮便驱车到咸宁市咸安区金鸡山小学去。在援教学校，他既要为学生上四节课，同时还要为学校的老师作培训，一呆就是一整天。直到夜色降临，他才返回40公里外的实验小学，处理本校的工作。

“支教虽然辛苦，但看到帮扶学校师生的热情，特别是孩子们在音乐方面所取得的进步，再苦再累我也心甘情愿。”镇勇说。

崇阳县铜钟小学和通城县上坳小学离咸宁市区有100多公里，忙完一天的工作，天已漆黑，但夜深人静的时候，人们依然会看到咸宁实小的支教老师批改作业、辅导学生（住宿生）的身影。

铜钟小学的卢校长说，在咸宁实小的老师们身上，我们看到的不仅仅是专业水平的精湛，教学艺术的高超，更重要的是敬业精神的引领。

“其实，学校选派老师到帮扶学校去，既是去支教，也是去学习。我们的老师能真切地体验到农村教师日常生活的辛苦和寂寞，能感受到他们长年累月的坚守和内心世界的丰富。”咸宁实小党总支书记杜小清说，特别是在今年开展的“主题党日”活动中，更多党员教师深入到农村学校，深深地被乡村教师甘守清贫、默默奉献的精神所感动。

咸宁市实验小学“联校网教”平台

“咸宁市实验小学结对帮扶农村学校，其意义远远超越了教学业务交流，更多的是双方学校教师在职业道德上的互相影响和提升，这是一场双赢的‘联姻’。”杜小清说。

联校网教，期待实现教育的“牵手效应”

“结对帮扶”，是优质学校与薄弱学校共享优质教育资源的主要措施，也是常见的促进区域教育均衡发展的手段。但咸宁实小个性化的“联校网教”，受到了来自各级教育主管部门和教育专家们的称赞。

1月23日，在“2016云智能教育新年论坛”上，中央电教馆馆长王珠珠对咸宁实小“联校网教”的做法给予了充分肯定。3月11日，在全国政协十二届四次会议上，全国政协委员、华中师范大学党委书记马敏在发言中推介了咸宁实小的“联校网教”经验。

受援学校也纷纷表示，来自咸宁实小的帮扶看得见、摸得着，是实实在在的。2014年以来，咸宁实小分别给三所对口帮扶的农村学校赠送巴乌乐器1000余把、国学经典读本1000余册，投资近20万元给三所学校安装远程教学设备，对三所农村学校在学校管理、教育科研、德育工作、艺术教育等领域进行帮扶。

期间还有一段小插曲。2014年11 月20，在咸宁实小与通城上坳小学举行结对帮扶的启动仪式上，上坳小学的吴校长心存忐忑。他坦率地问：“在感谢咸宁市实验小学无私帮扶的同时，我们更多的是担忧，我们担心，这样的帮扶是不是一次性的呢？还会不会有持续跟进的帮扶行动呢？我们太需要实小的帮助了。”

为了消除帮扶学校的顾虑，咸宁实小当即与通城县上坳小学、咸安区金鸡山小学等三所农村学校签订了长达五年的帮扶协议。其中包括通过远程教室上课，接受帮扶学校教师来咸宁市实验小学挂职锻炼，选派教师到帮扶学校实地支教，以及教育教学资源共享等内容。

咸宁实小的集体备课和教研活动开展得很扎实，每当该校举办大型教研活动的时候，就会通过远程视频邀请帮扶学校教师进行现场讨论，共享教学资源，达到共同进步。每逢咸宁市大型艺术展演活动，也总是特别邀请帮扶学校师生到校观摩。2015年11 月27日，咸宁实小邀请崇阳县铜钟小学、咸安区金鸡山小学、通城县上坳小学的学生登台表演巴乌演奏，惊艳四座。

“城乡义务教育发展不均衡，是一个客观事实。我们对农村薄弱学校的帮扶，不仅仅出于促进教育发展的责任担当，更是深深的教育情怀使然。”咸宁实小校长习海平深情地说，“我们期望，通过‘联校网教’，发挥引领作用，以点带面，让更多的县市优质学校能够参与到对农村学校的有效帮扶中来，让同在蓝天下的孩子们，不管是在城镇，还是农村，或是边远山区，都能享受到更加优质的教育资源，都能得到健康全面的发展。”

习海平说，未来，还将充分发挥教育信息化的作用，进一步挖掘“联校网教”潜力，拓展帮扶形式，加深教师间的交流与互动，注重教师之间的“结对帮扶”，利用咸宁实小名优教师的传帮带，提升帮扶学校教师的专业发展，为促进区域教育更好更快发展做出更大贡献。

（作者单位：咸宁市实验小学）

（责任编辑鄢志勇）