扈朝文

【摘要】本文通过文献资料法，逻辑分析法，以X参与式教学方法在小学体育教学中的应用为研究对象，在研究的过程中对参与式教学的概念，参与式教学在小学体育教学中的具体应用，参与式教学在小学体育教学后的改变，以及参与式教学在小学体育教学中出现的问题等方面进行了严谨的研究分析并得出了相应的研究分析结果，证明了参与式教学方法在小学体育教学中的重要性和必要性，为以后进行小学体育运用参与式教学方法的现状以及发展的研究提供了比较具体严谨的研究分析基础，并根据研究结果提出了一些策略。

【关键词】参与式教学方法 小学 体育教学

1 前言

参与式教学方法不仅激发了学生对于体育知识学习的主动积极性，同时还在一定程度上提高了体育老师的教学质量和教学效果，使学生和老师之间的关系进一步拉近，师生之间能够公平平等的相处，课堂氛围也变得轻松愉快，着重突出了学生的主角地位，从而也培养了学生自己思考的能力，学也学会了积极寻找办法解决问题，使学生更加主动的参与。本文通过对参与式教学方法在小学体育教学中的研究分析，得知虽然参与式教学方法在小学体育教学中起到了积极的作用，但同时也存在着一些问题，并提出了一些建议。

2 研究对象和研究方法

2.1研究对象

参与式教学方法在小学体育教学中的应用

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

阅读了关于参与式教学方法在小学体育教学中的应用等相关文献后进行整理，总结出与之相对应的调查研究等结果分析，为本文的分析研究奠定了理论上的基础。

2.2.2逻辑分析法

通过查阅参与式教学法在小学体育教学中的具体应用以及结论等文献资料，在掌握了与本文分析相关内容的基础上，进行逻辑分析。

3 研究结果与分析

3.1参与式教学的概念分析

参与式教学方法主要就是指学校的老师和学生双方之间在教的过程中和学习的过程中老师和学生一起共同参加，老师学生互相鼓励加油，共同努力，同时老师和学生在一起相互配合的过程中，体育老师能够顺当的把自己的教学使命完成，达成教学的目的的一种方法。

3.2参与式教学在小学体育教学中的具体应用

3.2.1体育老师鼓励小学生主动参与

体育老师邀请小学生和自己一起对学习效果等做出评价，说出小学生自己的看法，努力的为小学生创造出一个比较舒心 课堂气氛好的学习环境，以良好的外在的环境能够给学生鼓励。并且还要让学生有充分的表现机会，面对体育学习以及体育活动的参与意识，使学生能够有展示自我的机会，也能够得到一定的锻炼。

3.2.2体育老师鼓励小学生自由选择体育学习项目

每个小学生都有自己喜欢的体育活动项目，体育老师要深刻的了解到自己的学生到底喜欢参加哪项体育活动项目，并且要尊重每个学生的不同需要。体育老师要想办法使自己的学生能够在他们个人喜欢的体育活动项目上有充分展示的自己的机会，并且要和其他学生一起对进行体育活动的学生给予最大的鼓励和赞扬，让学生把自身具备的才能在体育活动项目上得以充分的发挥，使每个学生都能够感受到获得成功的心情。

3.2.3体育老师为小学生创造轻松愉快的课堂氛围

体育老师在进行体育课的时候，会注重教学的质量，这个时候体育老师就会常常运用一些不同的教学方式，比如可以组织学生集体观看一些学生参加体育活动的视频等影像资料；还可以体育老师自己设计创编一些体育游戏加入到体育活动中；对学生进行一些体育活动动作的模仿以及进行一些语言的诱导，体育老师做这些的主要目的就是为了吸引学生能够更快的参与到体育活动中，指引学生主动参与到体育老师安排的学习以及活动中来。

3.3参与式教学在小学体育教学后的改变

3.3.1体育老师的改变

首先是体育老师进行教学的形式有了变化。在过去，体育老师采用的大都是传统的教学方法，教学内容比较单调枯燥，而参与式教学的教学形式大多是让学生分成小组进行讨论，或者是在课堂上体育老师进行有针对性的提问。在上体育课的时候，老师首先对学生进行提问，以这种形式开始授课，然后再把学生分成若干小组，使学生在自己的组内进行讨论交流，最后在课程快要结束的时候，老师再要求每个组发表一下观点以及讨论的最后结果，老师根据每个组学生的不同讨论结果进行分析总结，这样进行的体育课，学生感觉到轻松，积极性也比较高，老师的教学能力也相应的有了提高。

3.3.2小学生的改变

体育老师进行体育教学运用参与式教学方法的过程中，小学生也发生了一些改变。首先是学生对于体育学习的兴趣有了一定程度的提高。因为在参与式教学中，主要的目的就是要让学生参与进来，使学生在参与的过程中可以有展现自己的机会，充分的发挥自己的潜能，进而就调动了学生体育学习的主动积极性，特别是以往在体育学习以及体育活动中没有特别参与的学生。学生和学生之间有了更加公平参与的机会，瞬间学生对体育知识的渴望了解以及想表现自己的欲望和讨论时创新性能力都得到相应的提高。

3.3.3体育课堂的改变

由于参与式教学的最终目的就是使学生积极主动的参与到体育老师安排的教学课程以及体育活动中来，参与式教学的特点的发挥，使体育课上课时的气氛变的轻松愉快活泼，体育老师向学生提出的问题，学生们都能够主动的参与讨论，每个学生都能根据自己心中所想发表观点，积极踊跃的回答老师提出的问题。学生的胆量也变得大了，自信心变得强了，不再怕自己回答错误而不敢说。

4 结论与建议

4.1结论

4.1.1参与式教学使体育老师进行教学的形式有了变化，教学能力得到了提高，体育老师对学生的评价形式也变得更加的多样化了。

4.1.2体育老师进行体育教学运用参与式教学方法的过程中，学生对于体育学习的兴趣有了一定程度的提高，学生的学习才能也得到了增强，学生的主角地位得到了实现。

4.1.3参与式教学的特点的发挥，使体育课上课时的气氛变的轻松愉快活泼，学生和老师之间在体育课上的互动次数多了，老师能够公平平等的对待每一个学生，拉近了学生和老师之间的关系。

4.2建议

4.2.1体育老师一定要注重上课之前关于教学内容方法的设计以及运用，使学生没有压力感的参与体育活动中，这样才能具备更大的优点来使學生收获快乐，获得相应的满足感觉。

4.2.2体育老师在进行课堂氛围创造的过程中，一定要注重方法的运用，不仅要进行创新，还要结合学生的实际情况，要对学生有一定的教育性，使学生的心理素质得到加强，形成一定的认知性。

【参考文献】

[1]陈华：《参与式教学法的原理、形式与应用》，《中山大学报论丛》，2001 年第 4 期。

[2]张学忠：《体育教学论》，人民体育出版社，2002年。

[3]张元河.成功体育对高校体育教学改革的启示 [J]. 中国学校体育， 2002，3.