郭淑娟 王海玲

【摘要】在低年级小学生语文教学中，识字教学是非常重要的一部分，小学生的阅读与写作都离不开识字。而对于小学语文教师来说，识字教学又是一件乏味的工作，那么，小学语文教师该怎样进行低年级小学生识字教学呢？汉之星教学系统可以有效地弥补这一不足，本文介绍小学语文教师怎样运用汉之星来提高低年级小学生识字效率。

【关键词】汉之星 低年级学生 识字效率

语文作为一门基础性课程，在我们整个学习阶段都起到非常重要的作用，而识字教学又是语文的基础。可是，传统的识字教学模式中，不止小学语文教师在对低年级小学生进行识字教学时会感到乏味，而且小学生也会对识字学习感到烦感，从而兴趣缺失。

所以，小学语文教师必须要改变这种传统的识字教学模式，而汉之星教学系统的出现，很好的解决了小学语文教师传统识字教学的不足。那么，小学语文教师应该如何运用汉之星提高低年级小学生识字效率呢？下面，谈一谈我的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、运用汉之星进行识字教学，循序渐进

低年级小学生接受新鲜事物的能力还比较薄弱，因此，小学语文教师在运用汉之星教学方式进行识字教学时，应该注重循序渐进，由易到难，由简到繁。

首先，教师在进行独体字教学时，可以将生字的第一笔和最后一笔加入到生字教学中去。比如，学生在进行“大”和“太”的学习时，采用比较的方式把生字的第一笔和最后一笔加入到笔顺教学中，老师先写出“大”这个字，引导学生观察老师写字的顺序，观察大的写法，第一笔是横，最后一笔是捺。然后让学生考虑“太”字的书写顺序，小学生会快速的做出回答，“太”第一笔是横，最后一笔是点。通过这样的教学方式让学生识字，让学生知道独体字学习时，写字的顺序十分重要。

其次，教师在进行合体字教学时，研究生字的组成。比如，在进行“呆”字的教学时，让学生观察这个生字的组成，上面是“口”，下面是“木”，最后组成了“呆”字。通过这种方式，可以让学生更加深刻的把合体字记牢。

最后，对独体字和合体字学习完毕，研究编码。小学生通过对上述两种字体的学习，熟练掌握后，再进行编码的学习。

二、合理运用汉之星，提高小学生识字兴趣

兴趣是最好的老师，当小学生对识字学习感兴趣时，他们会主动积极地进行汉字学习。

汉之星识字方式通过让小学生自己创建识字学习的方式进行教学，让学生自己动手，自己思考，运用合适的故事或者以猜谜的形式，加深对汉字的认识。比如，在进行“佳”字学习时，教师进行“一个人两个土”这样猜谜的形式讲解，小学生自然而然的会想的“佳”这个字。学习生字，小学生不感到枯燥，而且学的兴致勃勃，自然会激发小学生的求知欲望。

三、信息技术与汉之星输入法结合，促进小学生识字效率提高

气氛很重要，要使学生提高识字的效率，教师还要注重在课堂上给学生创造舒适、安静的学习气氛。

那么，小学语文教师该如何设定气氛，从而让小学生愉快的进行自主识字呢？合理的利用信息技术的优势，使其与汉之星输入法有效地结合，可以很好地完成这项任务。小学生好奇心强，小学语文教师可以更加小学生的这个特点进行汉之星教学指导，汉之星教学最大的优点就是其教学平台高效的直观演示性。它可以通过直观演示，让小学生集中注意力，从没有意识的记忆转变为有意识的记忆，抛弃乏味的记忆，转变为形象深刻的记忆，从而达到小学生深刻记忆，快速记忆的效果。还有，汉之星的编码教学方式，可以让小学生通过一个字的学习认识这个字的组成，更好的掌握各个部分，达到一字多学的效果。

由于低年级小学生识字能力的限制，很难将生字的字形和表象联系起来。利用网络信息，通过实物演示成象形字最后转化为所学文字的动画方式，刺激学生的感官，从而积极参与汉字学习。

四、教师重视导学式教学，培养小学生词语累积能力

在使用汉之星输入法时，每当进行一个汉字的输入，对应的会出现很多带有该汉字的词语，这样学生通过词语的理解就可以更好的形成对汉字的记忆。

不仅如此，小学生学习生字的同时，对于词语也会形成或多或少的记忆。比如，输入“简”这个字时，会在后面接着出现“简单，简约，简历，简述，简介”等与“简”字相关的词语，这是汉之星教学系统的又一大特点，教师可以借助此优势，让小学生之间进行相互朗读，最后相互听写的练习。这样，小学生的认字量不但会增加，小学生的词汇量也会提高，并且增加了小学生认字的途径，进而使小学生语言表述能力增强。

总而言之，汉之星教学方法不仅可以有效地提高小学语文教师识字教学效率，同时还可以让小学生更好的进行识字学习。汉之星独特的教学方式可以提高小学生学习汉字的兴趣，让小学生感受到识字的乐趣，从而积极主动地进行汉字的学习，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]田小千.快乐识字，识字快乐——低年级识字教学之我见[J].亚太教育. 2015（20）

[2]鄭燕萍.提高小学低年级识字教学的策略[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）

[3]包彩侠.浅谈低年级语文识字教学[J].中国校外教育.2016（13）