魏平

农村小学的音乐教育在一定程度上遭到了忽视，这就使得教师觉得所教的课不受重视，自身也缺乏教学热情。我们强调教育的根本目的是提升学生各方面的素养，使其获得较为全面的发展和提高，因此我们就要加大音乐教育的力度，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展，而其中的“美”就是审美教育，而音乐教育的核心就是审美教育，提升学生音乐审美价值观，提升学生的音乐感受力，提升学生的音乐素养，从而激发学生学习音乐的兴趣。

一、从培养兴趣、激发自信开始

一个老师要让学生喜欢你，喜欢你上的课，除了这个老师的教学业务水平高外，还要你的人格魅力去影响学生，感染学生，他们就会非常喜欢你这个老师，也自然会喜欢上你的课了。因此，我们平时对学生要给予爱心，不能以高傲自大的大棒去击打学生温暖的心，特别对那些音乐细胞少的，学习弱势的学生，更不能挖苦讽刺和打击，要以人人平等的心理对待他们，要发现他们的闪光点，捕捉他们的笑容，极力去表扬他们，鼓励他们的每一次进步和提高，这样，学生就会积极踊跃地参加到我们的教学中，他们就会以饱满的热情来学习了。我们要尽量去激发他们积极动脑思考，让他们进入音乐到这个学科中，让他们真正入门，入迷。有些学生他们缺少音乐细胞，对音乐不感兴趣，我们在教学中发现很多学生唱歌跑调，当他们唱出歌来出现跑调，学生们就会哄堂大笑，他们感到非常没面子，老师就要正面引导，帮助学生树立信心，激发学习主动性。总之，我们作为音乐教师要善于研究学生，要很好地去激发学生们的学习热情，尽量去调动学生的学习积极性、主动性和创造性，充分发挥学生的学习主体性。

小学音乐教学中，教师应尽自己最大的努力让学生认清自己在音乐学习中的作用，知道自己在音乐课堂上不单单是做音乐课堂的聆听者，还应尽自己最大的努力去做音乐课堂的参与者。我在音乐教学中，教音符“1、2、3、4、5、6、7”时，充分利用电子白板、电子琴，要求每个人都会唱，而且要唱得准确，唱得好听，在试唱练耳时，能唱得来，能唱得准确，能唱得好听。由于音阶练习和试唱练耳的音符都比较简单，学生很容易唱，很容易听，很快就进入到音乐课堂氛围中来了。这样一来，学生对音乐的学习欲望就很强了，我想尽办法激发他们的学习积极性、主动性，以激发他们学习音乐的热情，增强他们学习音乐的信心，我在教学的时候，也选择一些耳熟能详的歌曲给他们学习，如；《小雨沙沙》、《两只老虎》这些歌曲的音符很简单，经过老师反复地教唱，學生反复地练唱，轻而易举的就能够唱了。

二、从传统的音乐教学转化到现代音乐教学

传统的音乐教学，教师一直习惯于精心设计教学程序，认真执行预设的教案?学生永远是被指挥者，学生个人体验的时间少之又少，这种教学模式缺乏艺术性、创造性，严重制约着学生音乐素养的提高。小学音乐是小学教育阶段中的重要教学内容，随着新课程改革的深入，当前小学音乐课程已经发生了相应的变化。所以，在进行教学的时候，要掌握《音乐课程标准》的相关目标进行教学，从而创建更加完善有效的小学音乐教学课堂。在教学训练中要根据不同年级的学生选择相应的曲目进行教学，同时还要注意不断对学生进行引导、鼓励，使学生轻松愉快地练习曲目，在快乐中提高自身音乐水平。比如，教学四年级歌曲《白桦林好地方 》时，一改以往老师填鸭式的教，学生跟着唱的模式，用电子白板PPT展示：婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草屋、可爱的动物这些大自然美景，把学生带入音乐情境中。老师弹奏曲谱，学生欣赏、小声哼唱，跟着老师反复弹奏的曲子找感觉，学生质疑，发现疑难或是搞不懂的地方，老师提要求，如像：2/2与4/4拍的区分，歌中的f（强）mp（中弱）及>（重音）的处理，还有乐句的理解，歌曲表达的情感等等问题，师生互动，共同解决。整个课堂以学生为主体，老师为主导，学生能自己熟练地唱、准确地唱简谱，他们自己跟随老师弹奏的曲子，自然而然地唱准歌词了。四年级的学生，你不用死板地教，只需适当地点播、纠正，基本能完成一首歌曲的要求。我们根据现有音乐设备建构开放?和谐?动态的音乐课堂，让我们的音乐课堂教学充满青春的活力?

三、从静态课堂到动态课堂教学

课堂氛围要活跃，教学活动要正常展开，是一个由浅入深、层层递进的过程。小学生天性活泼好动、想象力丰富、好奇心强。游戏自然就是他们喜爱的活动，在音乐课堂中，教师设计一些小游戏在音乐课教学中，让他们能够在游戏中感受音乐、学习音乐。如： 教学《数鸭子》一课时，让学生扮演不同的角色，有扮鸭子的、有扮小鱼的、有扮老爷爷的，他们通过各种动作表现出对音乐的极大的兴趣。小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示自己的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、活跃的课堂氛围，让学生有一个自由活动的空间，让他们能够尽情地展示自己的才华。我们教师就要根据儿童好玩好动、好游戏的个性特点，把小学的音乐教学与游戏、舞蹈结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使得学生通过自身的参与，把唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而让他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑， 蹦蹦跳跳地在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能。小学音乐课堂教学中引入游戏活动等多元化因素，极其有效地提升了学生课堂的参与度，更好地引导学生全身心地融入到音乐情感世界之中，从而促使课堂教学质量与效果得到有效提升，并促使他们的音乐素养得到良好培育。

总之，音乐教学不是一朝一夕的事情，是长期而复杂的工作。只有坚持我们的教育理念，注重学生音乐素养的培养，用爱心、耐心、恒心去关爱他们，孩子们一定能健康快乐地成长。