黄秋颖

【摘要】游戏产业日新月异，游戏设计课程教学只有不断变革才能跟上时代的发展。提出基于创业导向、项目驱动的游戏专业人才教学理念，对游戏设计课程进行教学模式的改革，通过创业和创新来激发学生自主学习的积极性，鼓励学生创业、主动参与市场竞争。分析了手游时代实现大学生游戏创业的可行性，阐述了游戏设计教改的措施和取得的成果。

【关键词】游戏设计 创业 创新 自主学习

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0047-02

一、引言

近年来游戏行业高速发展，游戏开发技术和产品形态方面不断呈现新的变化和趋势。高校人才培养计划与行业需求的差距不断拉大，比如我们现在游戏才人培养还停留在网络游戏时代，而现实是移动互联的发展导致网页游戏、手机游戏飞速发展，大量的小的游戏公司渴望这方面的人才，从这两年学生的实习可以看到，占实习生源绝大部分的小游戏公司要求的人才是Unity3D，HTML5，cocos2D等方面的手机游戏开发技术人才。

这对高校的游戏教学是个挑战，为适应行业的不断变化，培养出满足企业需求的人才，高校的教育工作者需要紧跟这些变化趋势，对课程设置做出相应的调整。但学校的课程设置改变必然有一定的滞后性，为适应行业变化，在学校课程设置改变的基础上，更重要的是要激发学生的主动学习热情，鼓励学生创业、主动应对市场变化。

许多游戏企业的技术负责人在招聘大学生时，看重的是学生做过的项目和游戏作品。而所有选择游戏专业的学生都有个游戏的梦想，渴望创造属于自己的游戏，如果他们通过大学四年的学习能够有自己的一款游戏，则可以大大提高他们的竞争力。创业导向游戏设计课程教学改革，就是鼓励学生进行游戏的创意和创新，将想法转变为具体的产品。在教学过程中，学生以项目进行分组，学生自己设计游戏，自己进行游戏的编程，自己推广游戏。

基于创业导向、项目驱动的游戏软件专业人才实践教学教育理念，以项目实践为主线，通过创业创新激发学生学习的主动性；通过校企项目合作，让学生接触真正的企业项目，达到教、学、做一体化；调整应用型课程的结构，提高实践环节的质量控制，把学生培养成为自主学习、积极创业、主动参与市场竞争的高素质技能型专门人才。

二、游戏行业的新趋势与游戏教学

1.手游时代的到来为大学生游戏创业带来巨大的机会

当前的游戏行业已经经历了三个时代，从桌面游戏时代，网络游戏时代，进入移动游戏时代。移动互联给游戏带来了新的机会， 手机游戏高速发展，游戏产品进入多元化时代。被互联网早已培育出用户消费习惯的游戏应用，如今成为“钱”途最为明确的移动应用。IOS，Android的手机App平台成为软件创富的重要渠道。游戏行业的发展由大制作的网络和桌面游戏，更多的转向适合于小团体创业的手机游戏。游戏的教学应该适合于这个方向的变化。

（1）手游时代各种类型的游戏竞相发展，游戏可玩性创新成为竞争的关键

手游时代各种类型的游戏竞相发展，游戏厂商在只有玩法上不断创新，才能在各自游戏的细分市场占据相对的优势，创新和聚焦在一个细分市场是手游厂商成功的关键。游戏的开发方向已经由大投入的桌面网游开发转向小而精的移动游戏开发，各种游戏类型竞相发展，休闲益智、跑酷、飞行射击、卡牌等成为主要类别。《开心消消乐》、《捕鱼达人》、《欢乐斗地主》作为休闲游戏的代表，不仅获得了各个渠道的大力推广，在赢得了各方的好评与尊重的同时也获得了不俗的收入[3]。这表明中小游戏厂商完全有能力以制作优质的休闲游戏产品起步，从小处做起，专注于自身的发展，专注游戏质量才是手游厂商获胜的关键。

创新是手游时代获胜的关键。网游时代由于追求快速收益，国内很多游戏厂商在“换皮”和“换IP”的手法上都已十分熟练，创新一词根本无从谈起。在手游时代只有在核心玩法，画面精致度，操作流畅性等方面进行创新努力为用户提供多样性的玩法，精致的画面，流畅的操作，为用户提供更完美的游戏体验，游戏厂商才能够获得更多的利润。

深耕细分市场是手游产业的重要发展方向。由于玩家与玩家之间也存在着个体差异，对手游也拥有不同的需求，这就需要手游厂商将手游产品“细致”划分，根据不同种类的用户需求，开发具有满足用户需求的个性化游戏，从而能够拥有足够固定的用户群体。无论未来的手游要向着那种类型的游戏发展，但是“精细化”的游戏开发方向都将是手游产业多极化长期性发展的奠基石。

（2）游戏的创业环境发生改变，游戏引擎成熟，并由高端高价走向免费

以Unity3D游戏引擎和Cocos2D引擎为代表，游戏引擎在新技术、新商业模式上的发展对游戏开发难度要求的降低是有目共睹的。独立开发者开发游戏正变得越来越容易，因为在游戏设计中很多吃力不讨好的工作可以直接采用像 Epic Games 或 Unity Technologies 这样的游戏引擎来解决。2015年3月，游戏引擎商们先后宣布，旗下产品将以更廉价甚至是免费的方式提供给游戏开发者们，开发游戏的门槛又进一步降低了。

以Unity3D引擎为例，其突出的优点是：游戏引擎非常强大和完备，简单易用，所见即所得的开发界面，大大降低了游戏编程难度；Unity适用多种环境的开发，一次编程多平台发布，支持包括新的WebGL，以及游戏主机、台式机、移动设备和VR设备等21种平台；较为简单的开发语言（c#），网络上大量的学习资源，以及极为丰富的第三插件和组件交易平台。针对学生和个人开发者Unity更是提供免费的基本版本，从而在短短数年间迅速成为网页和移动平台的首选引擎。

（3）游戏的推广门槛

国内的各种游戏推广平台，百度移动游戏，腾讯开放平台，当乐网，UC游戏开放平台，建立了完备的游戏推广、收费、运营等基础服务，并且提供产品上线前后评测等服务。评测是由渠道内部评测人员设定的，他们有丰富的经验，也有评测的依据以及数据。游戏开发者根据平台的评测报告，对游戏进行优化改进，可以借助渠道的丰富经验极大提高了产品的成功率。这样开发者只需集中精力进行游戏的开发，而把运营和推广等大量的工作和相应的投资交给平台来完成，大大降低了独立游戏开发者的创业门槛，使大学生游戏创业成为可能。

2.游戏的教学应该鼓励创新和创业

这几年游戏玩法的新的创意大都来自于国外，国内厂商更多的是在抄袭和模仿缺乏创新。不仅是游戏行业的急躁和功利，游戏设计教育也一直偏重具体的游戏类型，忽视了游戏的基本原理的教学，游戏设计的教学几乎等于RPG游戏。手游时代各种类型的游戏竞相发展，游戏设计的教学必须改革，必须重视游戏的一般基础原理的教学，从原理上去告诉学生什么是游戏，游戏的基本要素，以及如何设计一款游戏。游戏是没有固定类型，只要好玩且有人玩就能创造一种新的游戏类型来。所以游戏的策划教学应该鼓励创新，激发学生创造热情。

在大众创业、万众创新的时代，创业是最能够有效激起学生自主学习的手段，而游戏设计又是所有学科中优势最明显的。所有游戏方向的学生本身都是游戏的玩家，他们热爱游戏，希望自己也能够创造游戏被其他玩家接受。游戏设计教学不应该固守以教师讲授为主的教学方法，应该更多地激发和利用学生创造和创业的热情，让学生主动积极地参与游戏设计教学来，在课程教学中应该引导学生创新和创业，帮助他们实现拥有自己的游戏产品的梦想。

三、创业导向的课程改革措施

1.采用学生为主，教师引导的创意教学原则

游戏设计是个创意工作，创意是很难教出来的，但可以引导。在游戏设计的教学上我们不仅需要给学生灌输游戏的最基础概念和原理，更重要的是需要引导学生思考。教师在教学过程中是引导和课程设计者的角色，教师作用在于定义主题，设计问题引导学生进行思考。教学内容不能仅限制在教材上，还要结合游戏设计基础的各个章节引入问题，引入业界的各种现状进行讨论和分析。教学方法应该采用启发式，专题讨论式等开放的教学方法。

学生玩过的游戏的种类和经验绝对比老师多，在这样的课堂上教师还想坚持以往的教学方法肯定是行不通的。但这也是游戏设计教学和其他学科相比最大的优势-学生自身拥有很多的实践经验，并且有丰富的想法和创意，很想用课本讲授的基础原理对他们曾经着迷的游戏进行分析，学习掌握其设计的原理。也正因为如此以学生为主的教学改革原则才可以执行。

游戏设计课程教学分为两个部分：游戏设计基本原理和游戏类别分析。第一部分采用以教师讲授为主，专题作业及讨论为辅助的方式，第二部分以学生分组报告，教师点评的方式，学生利用游戏基础原理对各个类别的游戏进行分析，总结各个类别游戏的设计要点，结合自己的经验对其未来发展进行展望等等。总之在教学上突出学生的主体性，引导学生进行创新和创造。虽然大学生创业在资金、技术及人力方面较为匮乏，但借助丰富的游戏创意更有利于他们扬长避短，以创意及设计弥补其他条件的不足。

2.分组合作的教学模式

游戏的设计是个团队的工作，涉及到游戏系统，关卡、程序、美工、文案等工作，需要团队的成员通力合作。大学生想要游戏创业就需要一个自己的团队，一个能够能力互补并通力协作的团队。在教学过程中，学生以项目进行分组，要求学生分组组队完成老师指派的任务，比如课程的大作业和游戏分类分析讲解等。团队的组织管理由学生主导，他们自选团队负责人，自行协调管理，并且允许跨班级和专业的团队合作（主要是美工外援）。

鼓励学生组织独立游戏开发团队。游戏设计课程的团队合作能够让学生初步形成搭建团队的意识，在游戏开发过程中学习如何进行团队合作和建设。在课程结束后有的团队重新组合，有的团队继续合作，他们组队参与各种校内外的各种比赛乃至成立公司。

3. 将游戏设计和游戏实现相结合，以项目实践驱动游戏设计教学

游戏设计课程围绕着游戏项目的策划和实现展开，并将项目成果作为考核的重要组成部分。一个好的策划只是一个好的开始，游戏设计如果不能与游戏的实现相结合就只能停留在纸面上。在游戏设计实践课程部分，要求学生将策划内容实现，课程没有指定学生可以采用的引擎，由学生自行选择并自学各种游戏引擎完成课程设计。

创业是个长期的过程，一个好的策划只是游戏创业的开始，而创业导向的游戏设计教学开启了这个过程。为鼓励学生将策划课程的作业作为产品自行往下发展，学院允许学生团队在多个实践教学环节上在同一个游戏项目上进行开发。策划课程的作业可作为小学期的实践项目，甚至也可选为毕业设计项目，以期望学生团队在一个策划好的方向持续投入，努力做出一个好的产品。

4.通过校企合作项目实战演练

通过走出去和引进来的方法，让学生接触实际的游戏开发过程，接受行业人士的指导。“走出去”，就是走出校园，到公司去参观和考察让学生见识企业的游戏设计过程，组织学生参加游艺设备博览会，让学生了解市场需求。“引进来”，邀请游戏公司的资深员工来学校开讲座；邀请校企合作的游戏公司的产品经理对学生作品做点评，指导学生开发团队的开发。

对于大学生来说游戏创业从应该从小型游戏开始，游艺设备上的小型游戏的开发就很适合大学生进行创业。广东是游艺设备的主要产地，游艺设备上的软件大多是Unity开发的，而且游艺设备一般一局时长不超过3分钟，从规模上适合小规模团队开发。由于游艺设备面向少年儿童，一般以卡通为绘画风格，对美术和技术上要求也不高，很适合大学生练手。学校尝试组织学生团队与游艺公司对接合作开发游戏软件，有多个学生团队按公司的要求开发出游戏软件，一个团队的产品初步获得游艺公司的认可并投入生产。

与游艺公司的校企合作项目，不仅让学生接触真正的企业项目，达到教、学、做一体化，而且锻炼了学生的创业团队。项目合作成功的团队目前已经进驻学院设置的大学生创业中心，第一个商业化产品已经上线并开始获得收入。

四、结语

以创业为导向的游戏设计课程的教学改革，是我们结合游戏设计方向学生的特点，通过创业来激发学生的自主学习的激情，利用我校所在区域的游戏相关产业比较集中的优势来进行的一个尝试和努力，并已经收到不错的效果。学生的作品参与全国3D动力大赛两次获得一等奖多个二等奖，并有学生创业产品上线营运。

创业导向主要是通过创业来激发学生的自主学习精神，也是我们这次教改的主要着眼点，希望学生大学四年能够拥有能拿得出手的作品或产品是我们的主要目的。当然以创业为导向的游戏设计教学改革只是我们学院创新创业实践教学改革的一个组成部分，更多的配套措施在摸索完善中，许多措施涉及到整个教学和评价体系的改革。

参考文献：

[1]张岳.面向游戏产业新趋势的高校游戏设计课程教学改革[J].计算机教育， 2015（6）：25-27.

[2]黄石.论游戏设计教学改革的定位[J].现代远距离教育. 2010（2）：29-31.

[3]中国产业信息.2015年中国手游行业发展趋势分析.[2015. 10.16].http：//www.chyxx.com/industry/201510/350118.html