耿福琴

一、特色项目首席制：唤醒生命活力

目前，就教师专业发展的推动方式来看，基本都是由教育行政部门或是学校管理者自上而下推动。这种来自外部的“他律式”专业发展形式，很难顾及教师需要，也更难在教育实践过程中发现问题，体验到专业发展的快乐。

我们选择“唤醒”，给教师飞翔的翅膀，培养老师做项目，推出“特色项目首席制”做法。每学期初，园部把一学期要搞的活动列成项目菜单，然后教师自愿申报，或独立或合作承担“首席执行官”，组建项目团队人员，制定项目方案、思考后勤配备、经费预算、内外协调、总结反馈等各环节事项。执行中把握几个关键点：一是观念的引领。让老师明白为什么要做这个项目？立意是什么？让他们知道做任何事情都要考虑站在高位进行思考。二是思路的点拨。这个项目可以从哪几个方面考虑，把握哪几条主线？三是操作点的帮扶。让老师讲执行的打算？每个步骤做什么？有没有困难？如果有，园部要想办法帮助解决。四是过程的监控。执行环节中提醒首席执行官对照“项目方案”，跟踪阶段执行情况。在学期末评出若干个“最佳首席执行官”，表彰有个性的创意方案。

二、个体目标管理制：服务主体发展

我们对教师专业发展进行了专项问卷，调查显示，98%的教师有专业自主发展的意识，10%的教师拥有并积极实施自己的专业发展计划和目标，41%的教师目标不明确，路径不清晰。教师个体成长目标的模糊，导致了教师虽然在努力，但成效不明显，进步不大。

要让每一位教师有目的、有计划、有准备、有监控地自主发展，就需要引导他们自主制定自己的个人专业发展规划。我们把教师相对划分为三个层次，工作5年内新手型教师，工作5年以上未获得骨干称号的经验型教师，获得市级骨干教师称号的成熟型教师。依据不同层次教师主要特征，提出各阶段主要任务和自我完善策略。“新手型教师”主要任务是适应幼儿园运作系统，掌握幼儿园工作的一般规律，熟悉幼儿一日活动各个环节和日常教学工作，形成较扎实的“弹、唱、画、跳、说”等专业基本功，实现幼儿教师角色的社会化。“经验型教师”的主要任务是不断加强职业修炼，增强教师团队的归属感，善于学习，不断提高教学技能和教育组织能力，积极参与教科研活动，成为教改研究的探索者、实践者。“骨干型教师”的主要任务是进一步修炼职业精神，发挥人格魅力，影响教师团队，推动课程开发，参与或独立主持科研课题，具有较高反思能力，初步形成教育教学特色，具体帮带1～2个“新手型教师”或“经验型教师”。

个体目标管理的三个操作点。一是七色目标卡。每学期初制定若干具体可操作的目标，并公开展示承诺目标。二是推出“天使的舞步”教师专业成长手册。记录下融文字、声音、影像为一体的丰富的成长档案，关注过程的体验和积累。每学期末组织全体教师进行“天使的舞步”成长手册展览，形成同伴间的相互学习、督促和共同成长。三是“天使的舞步”教师专业成长展示墙，我们受央视星光大道的启示，设置教师成长排行榜，教师每完成一个目标，天使的翅膀就往上飞一格，形成“比、学、赶、帮、超”的态势。

三、团队文化联盟制：分享团队智慧

在人力资源管理领域，有一个著名的“大拇指理论”理论。专家认为，一个集体首先要发挥每一个个体的优势，个体劣势要靠别人优势来弥补。基于发挥优势的“大拇指”理论，我们根据教师在业务能力、专业操守、学习热情等方面的差异，采取扬长避短的策略，创造一切有利于个体优势发展的学习团队，生发了“团队文化联盟制”。

写论文是青年教师感到压力最大的事情，于是我们尝试把擅长写文章的老师聚拢起来，成立了这样一个团队，命名为“发现编辑室”。工作室运行大致步骤：第一步，产生室长。毛遂自荐和集体推荐相结合，作为微型团队的领袖人物。第二步，就职演讲，招兵买马。第三步，文化建设：讨论室名、制定公约、工作宣言、职责分工、工作计划。第四步，每周活动、反馈、调整、再执行。第五步，展示学期成果，团队智慧分享。“发现编辑室”的成功，让我们看到了团队智慧的能量，于是开始向其他领域拓展延伸，先后组建了“哆来咪音乐室”、“彩虹屋工作室”、“金点子智囊团”、“哒哒信息站”等工作室，统一命名为“原色工作室”。通过几年的磨合调整，实幼大部分教师都在不同的原色工作室中找到了自己合适的位置，原色工作室以个人成长成就团队发展，以集体荣誉激励个人成长，走上了良性循环的轨道。

四、阳光天使激励制：成就幸福人生

我园曾做过一个问卷，让教师对最渴望的激励方式进行排序，结果如下：领导同事的表扬42%、金钱38%、外出培训12%、评先评优嘉奖4%、考核加分4%。教师认为得到领导同事的认可最能让她们获得价值感和幸福感。结合许多成功企业的管理经验，实幼诞生了“阳光天使”激励制。

我们专门设计“你做得真好！”卡。坚持以“每月之星”“学期之星”“年度之星”的方式层层递进评选。每月“阳光天使”在教师例会上由园长签名授卡、宣读事迹，在园内专版、幼儿园网站宣传展示；每季度在园刊上登载事迹介绍；每学期结束会议上举行阳光天使颁奖典礼。“阳光天使”评选让实幼教师的心灵充满了阳光的纯净和美好。

实践让我们深切体会到，文化管理不是一句口号，不是一个标签，不是一件外衣，这种管理思想应该流淌在师生的血脉里，应该渗透在日常的言行中，成为一所学校与众不同的个性特质。教师团队的专业发展与幼儿园行进的足迹证明，文化管理是学校发展最持久最有效的驱动力，是一个深广的课题，我们还在不断探索中。

【作者单位：张家港市实验幼儿园 江苏】