徐钦

课堂管理是教师教学艺术的彰显，也是教师构建高效课堂、圆满实现教学目标的前提和保障。小学信息技术课堂的管理问题，一直困扰着一线教师，特别是刚工作的青年教师。那么，在日常教学工作中，信息技术教师又该如何进行课堂管理，提高教师课堂教学的幸福指数呢？

一、小学信息技术课堂存在的问题

1.信息课堂纪律松散

信息技术课是小学生比较喜欢的一门课程，点击鼠标，操作键盘，就能有许多收获与体验。但是有些学生的学习态度不够端正，认为信息课就是一门放松玩耍的课程，越是高年级的学生这种想法更普遍。

2.用电脑玩游戏、上网聊天等

信息技术课的内容有一部分是网络基础，在网络开放的状态时，学生更热衷于上网聊天、打游戏，不愿意参与到课堂活动中来。或者在课间时，学生也会玩电脑中自带的扫雷、蜘蛛纸牌等游戏，完全不顾学习任务。

3.对学习任务积极性不高，不够重视

在现行的教育制度下，学校对信息技术课程没有所谓严格意义上的考核。每个班每周只有一节信息课，如果遇到考试、运动会、春游时，还要被占用。所以学生从心理上没有重视信息技术课，以娱乐放松的心态来网络教室。

4.对信息技术的认知水平有差异

虽然现在几乎每个家庭的都有不止一台的电脑，学生很早就接触计算机，但是在操作技能水平上仍有差异。学习能力强的学生在很短的时间内完成任务，这些学生就会无所事事。而有些基础比较差的学生连最基本的操作都很浪费时间，跟不上学习的节奏。

二、信息技术课堂中出现问题的原因分析

1.学科方面

信息技术课的上课地点不是传统的教室，而是在机房，学生面对的不仅是教师，而是可操作的电脑。机房的座位方式与传统班级也大有不同，干扰因素的存在带来的纪律问题也就会增多。

2.学生方面

小学阶段的学生正处于具体运算阶段，他们抽象思维能力低，认知能力的发展水平有差异。学生智力发展有快慢，理解能力有强弱。学习成绩差的学生注意力不集中，自制力差，很容易成为信息课堂中的“捣乱分子”。

3.教师方面

教师是课堂管理的主导因素。教师的教育理念、管理方式、教学方法等直接影响教学效果。例如，有的教师不重视课堂纪律，放纵学生；有的教师不能公平、平等地对待每一位学生，对学生的身心发展产生消极的影响。

三、优化课堂管理方式的策略

教师作为课堂的管理者，首先要转变课堂管理理念，不仅教会学生知识，而且要掌握获取知识的方法与本领，培养自主探究、分析问题、解决问题的能力。我们要以提升自主探究能力为目标，让学生在自主探究的动感课堂中收获更多的精彩。

1.巧用情境，点燃学习热情

教师要创设“使学生情绪高涨的环境”，使自己所上的课“引起学生积极的情感”。所以情境的创设在教学心理上是激发学生积极学习的情感因素，能更好地点燃学生参与课堂的热情与激情。例如，在五年级LOGO编程语言教学时，我收集了生活中几何图形，将之与LOGO图形相对应，激发学生发现生活中的美，引发联系和想象。这样使得原本单调的语言命令学习变得生动、有趣，调动感官刺激，激发好奇心与求知欲。

2.任务引领，激活创新思维

学生的思维能力总是从学习任务或问题中开始孕育发展的。如果在课堂教学中，常有思考的问题出现，常有挑战性的任务伴随，就会深入地激发学生思索探求的欲望，激活想象空间与创新思维。因此，这就要求教师设置合理的教学任务，从而才能有效避免课堂中学生无所事事、“看热闹”的现象。

如我在执教LOGO《画组合图形》这一课时，在拓展创新环节，我提出不同层次的任务要求：基本任务—完成城堡的绘画；挑战任务—发挥想象力，在现有图形的基础上再加入装饰的图形、改变颜色等。通过分层性的教学任务设计，尊重了学生之间的差异，使得每一位学生都能得到充分的发展。

3.授之以渔，锻炼自主能力

教育先贤老子提出“授之以鱼不如授之以渔”的古训，道出了现代教育的本质。我们的课堂管理，只有“授之以渔”地教给学生找到开启课堂的“钥匙”，才能开启学习中的智慧，引导和开发学生的自主探究能力。

开学初第一节信息课是课堂常规训练课，我会指导学生如何使用信息技术课本，从目录、课题、导学牌、小标题、提示框、讨论坊、实践园等几个板块进行学习。同时提示学生，在学习过程中遇到问题，可以咨询老师、同学、课本、网络等几种途径自主解决。学习方法的指导并不是能在一节课中完成，要渗透到每一节信息课中。

4.多样评价，聚焦全面发展

科学、合理、多元性的评价有利于激励学生创新和实践能力的培养。信息技术是一门操作性很强的学科，因此这门课程的教学评价不仅仅要注重计算机的操作实践，还要增加评价的形式。除了期末的综合性作品，还可以将平时的课堂表现和作品完成情况作为考核依据。

如我在执教Scratch《穿越迷宫》，我拓展了第二课时，在作品的基础上鼓励学生再次完善与创新，组织学生在小组内互相试玩并评价作品。学生主要从迷宫的场景设计、脚本搭建、机关设置、游戏趣味性、你的收获等多个方面展开评价与讨论。在后半节课学生完全沉浸在游戏分享与作品评价的过程中，课堂气氛浓烈，学生情绪高涨，提出了许多建议与想法。

总之，在小学信息技术课堂中，教师要结合小学生的特点，采取有效的课堂管理方式，精心教学设计，使学生的自主探究能力在课堂中蓬勃发展，才能使学生逐渐养成良好的信息技术学习习惯。

【作者单位：南京市栖霞区实验小学江苏】