张成良

【摘要】由于信息技术的迅猛发展，大众媒体的不断开发，数字媒体技术也迎来了更大的发展空间。当下数字媒体已经成为处理影视制作的重要技术，对影视制作产生了极大影响。然而数字媒体要想取得卓越的成绩必须依赖于后期制作，而优质的后期制作又需要大量的科技人才为此服务。因此对数字媒体后期制作课程教学不断革新思考，不仅是为艺术创作、生产提供先进的技术保障，也为后期制作人才的培养起到积极地促进作用。

【关键词】数字媒体 后期制作 课程教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0026-02

一、引言

近几年在国家对数字媒体艺术发展的积极推动背景下，数字媒体艺术专业作为国家新兴的"热门专业"也如火如荼的发展开来，数字媒体已经成为传统媒体的重要发展方向，并在一定程度上呈现出取代传统媒体的趋势。当下后期制作也不止是为了为影视行业服务，还为先锋技术和高科技人才的培养提供支持。动态影像也从表现内容到应用领域的产生了极大的可能性。关于数字媒体语境下后期制作课程教学改革的思考，对于行业的发展及人才的培养都具有积极的促进作用。

二、后期制作的背景和方向

后期制作是通过剪辑技术、合成技术处理影像和声音素材，进行动态影像和相关创作的过程。然而在数字媒体艺术中动态影像内容的多元化使用，全新的艺术形式的产生都使得后期制作教学的革新迫在眉睫，针对后期制作课程来说，传统的教学方式主要是技术的应用和相关知识的理解。但是现在学生通过后期制作进行创作时，所完成的作品效果往往差强人意，主要原因不止是技术层面所造成的，还有后期视觉的表现力，这也是后期制作课程改革的原因之一。此外，不同领域的影视后期制作操作流程和方式都是不一样的，在课程教学中融入这些方式方法，让学生的学习紧随行业的发展，是学生不仅能熟练应用，还能掌握这些方法，也是教学改革的一个指引方向。

三、后期制作的基本策略

1.强化设计要求

信息科技的发展促使后期制作在技术上有了更大的突破，例如：在剪辑方式上有传统的单项线性编辑大简捷的非线性编辑，使得动态影像的输出效果有了一个质的飞跃，从而实现了当前后期制作技术的成熟发展，伴随数字媒体时代的繁荣，后期制作的技术应用也逐渐智能化。眼下技术已经不再成为学生的主要任务时，创作能力就成为了学生保障动态影像质量的一个决定性因素。

后期制作课程中对于创作能力的培训有着特殊的要求：①后期制作过程中虽然对内容有相关要求，但经过后期二次制作获得的效果会有很大提升。②目前许多的动态影像作品，通过后期制作技术结合影音技术共同完成效果很好。

2.倡导跨界合作

后期制作的教学过程中跨界合作是很常见的，例如：常用的后期软件都各具特色，学生可以随意组合从而获得新的合成效果。另外倡导学生与其他专业学生合作，通过这种跨界合作取得后期制作形式上的一个创新。

3.结合企业项目管理

后期制作教学中最好结合企业项目进行指导，原因是项目管理的参与可以提供学生一定的实践经验，另外后期制作的课程中最好构建一个创新型的校企合作模式，这样有助于学生挖掘自身的专业特长、培养对课程的兴趣、增强团队合作精神。

四、后期制作的教学内容

1.教学内容

后期制作的课程较多，剪辑技术与合成技术都有各自相关的知识内容。在实际的教学过程中，教师应该将理论与实践相结合的方式加深学生对知识和技术的掌握。同时教学中不能忽视对设计对策的讲解，使设计能力培养有效的应用到后期制作中。

2.教学方式

在课程教学方式上推崇理论与实践相结合的手段，在项目管理的指引下是学生找到适合后期制作的技能和方法。在教学过程中教师应合理的使用项目导向的特性，从而挖掘学生的创新潜能和竞争意识。在技能学习方面，教师最好采用灵活有趣的教学方式，使得学生对课程产生浓厚的兴趣。另外，还应利用互联网技术，创建一个师生互动交流的平台，加强师生间的沟通，有利于学生获得创作灵感。

3.检验方式

后期制作学习的最终考核应该是平时成绩和考试成绩的综合而定。比例可按平时考核占20%考试成绩占80%，其中日常考核包括：上课率、课堂表现、课堂作业、设计能力、创新能力、合作能力等。让学生了解到除技术以外的其他能力培养也是掌握后期制作的重要方式。

五、结束语

后期制作是数字媒体艺术未来发展不可忽视的一项重要内容，眼前后期制作课程教学的创新改革都必须顺应数字媒体艺术的发展方向，以往的影视后期制作技术，在目前都有实现突破的可能性。课程教学的改革也不光考虑后期制作这一门课程，还要对整个数字媒体专业进行整合、调整。只有这样才能扩大学生的知识体系，提升数字媒体教学的质量和氛围。

参考文献：

[1]彭伟. 数字媒体语境下的后期制作课程教学改革思考[J]. 艺术科技，2015（3）：32-32.

[2]刘井涛，陈业欣. 关于艺术设计专业数字媒体课程教学模式构建的思考[J]. 时代教育：教育教学版，2012（15）：157-157.