王传山

“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点。信息技术以其内容丰富、形式活泼、操作简便、反馈迅速等特点，已成为现代课堂教学的重要手段之一，并在语文课堂教学中发挥了越来越重要的作用，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。现代教育信息技术与小学与语文这一最基础的学科的整合教学，在当前的信息技术的飞速发展，教育日益现代化，对人的素质的高标准、高要求之下，显得极其重要。利用信息技术，激发学生的学习兴趣，充分发挥教师在语文教学中的主导作用，增强学生的学习能力，培养学生多方面的语文能力等产生巨大影响。

一、创设学习情境，激发学生学习的兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。

运用多媒体技术，可以模拟仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据语文学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，在多媒体辅助教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，学生会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。如我在教《嫦娥奔月》时，就设置了这样一个课件，在导入新课时，播放有关嫦娥奔月的神话故事录像，让学生欣赏，学生都睁大了眼睛，翘首观看。课件勾起了学生对课文的好奇心，营造了气氛。

二、充分发挥教师在语文教学中的主导作用

语文教师在课堂上运用的各种教学手段，都可在信息技术中找到踪迹。比如直观图示法、演示法、模拟音响法、指导朗读法、提问法、比较法、练习法等，在多媒体教学设计中都得到充分体现。这就为教师的课堂教学提供了极大的方便，具有很高的利用价值。

三、利用信息技术教育，培养学生识字能力

在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握的书面语言，是培养读写能力的前提条件。现在使用的新教材中汉字有很多形近字、多音字，可谓纷繁复杂。小学生年龄小，注意力不容易集中，对相关知识、事物关注的时间短暂，如果整节课教学生字，那是教师教起来枯燥，学生学起来无味。那么怎样才能激发小学生的学习兴趣，提高小学生的识字能力，巩固识字教学的效果呢？

运用媒体直观演示。根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，收到记得快、记得牢的效果。如在识记“休”字时，屏幕上出现一个人倚在一棵大树上，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固。

运用媒体游戏。孩子好玩，可在课堂教学中适时地，有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦、轻松的学习氛围，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。如：《推敲》一课，画面上贾岛推敲门的画面，推门时出现人物东张西望的表情，敲门时出现人物有礼貌的行为。运用媒体，拓宽学生的识字空间。制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教“青、清、请、蜻、睛、情、晴”这组字时，第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅画面以“青”字为引导，让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，请学生想一想：清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个动画的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。这样，让学生尽早学会识字方法，解决识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。网络大大拓展了他们识字、辨义的空间，学生可以一下子掌握十几个甚至几十个生字。同时还可以接触到大量丰富的生活词汇。学生既巩固了所学的知识，从而更轻松、更快乐、更主动地走进课堂学语文课。

四、利用信息技术教育，培养学生阅读写作能力

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，并在“教学设备”中对学校的硬件建设作了严格的要求。把学生带向知识的海洋，培养学生收集、加工、处理信息的能力。这些尝试说明，阅读教学在注重培养学生人文素养的同时，必须关注学生信息素养的养成。同时，激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。让他们真切地体验，自由地抒发。多媒体集声音、图像、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。学生会自发调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，为动笔写作打下基础。网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体。使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外还需要大量的课外资料。我们也可以推荐给学生一些比较优秀的阅读信息。如果让他们从网上去寻找一些自己所需要的资料，不仅节省了购买的时间和费用而且教给学生一种到课外去获取信息的能力。在阅读课的教学中教师要让学生们养成一种良好的习惯。到课外去搜寻信息，对课文的文本进行补充或批判。师生共同利用好网络资源进行必要的补充。

总之，多媒体教学是优化语文教学和实施素质教育的有效手段，是教师语文教学的必由之路。因此，每个语文教师应自觉加强自身的学习，不断提高自身的素质，迎接信息时代所带来的机遇与挑战。

【作者单位：涟水县岔庙镇中心小学江苏】