吉林省通化市辉南县样子哨镇中心小学 王炳香

音乐是文化的浓缩；是心灵的迸发；是美的精华。音乐作为一种听感艺术是审美教育的重要组成部分，是九年义务教育的重要学科，下面我就谈一谈自己在教学中的基本教学思想和教学方法。

一、以审美教学为基本教学方针

教师在上课前要做好充分的准备，语言精练，给学生呈现完美的课堂。学生通过大量的不同内容、不同形式、不同风格、不同格调的音乐作品的欣赏，学唱，对比，领略各种不同的美，达到审美能力的提高。

音乐是窗口它是民族文化的传播者，在音乐教学的过程中教师重要的任务就是把这种美展示在学生面前，让学生认识美并受到美的熏陶。例如，在学习人音版第十一册第三单元多彩的美洲时，首先教师出示美洲地图，让学生通过欣赏图片或视频了解美洲历史文化、风土人情、自然风貌，。在这里流行着一种风靡全世界的音乐，他就是—爵士乐。让学生通过聆听欣赏感受爵士乐的魅力认识爵士乐。这样学生不仅认识了爵士乐而且认识了生长出爵士乐的这片土地。

二、充分备课

“决胜千里之外”，一个重要的因素就是有准备。要上好音乐课，备好课很重要。首先要了解每节课、每个单元、每个年段的教学任务，其次还要知道各个年段之间的联系与区别。低年级以激发和培养学生的音乐兴趣为主，中高年级以保持学生的音乐兴趣培养学生的音乐素养为主。所以在设计教学过程的时候要根据学生年龄及学生的具体情况安排教学环节确定教学目标。低年级教学中，整个教学过程就要始终贯穿游戏、歌表演；中年级逐步认识一些音乐知识，歌表演逐步减少；高年级重视音乐基本能力培养。

充分备课不等于事无巨细，面面俱到，这样往往会出现样样有样样松的局面所以教学一定要有所取舍。例如，《我怎样长大》这一课，重点可以是训练学生的合唱能力；可以是锻炼学生的视唱能力；也可以是指导学生换气方法和弱拍起唱。教师如果把这三项内容都放在一起，学生是难以完成重任的，假如只完成一项或两项学生不但能完成而且会完成的好。怎样选择，完全根据教师的实际教学需要而定。

三、强调学科本位

“不要在音乐以外寻求音乐”，针对学科整合出现的误区新课标做出新的调整，强调的就是突出学科本位。在教学中我从音乐要素入手通过游戏等生动的情境解决这个问题。例如，学习《假如幸福的话拍手》（聆听伴奏带）说一说自己的感受，你觉得做什么动作才最能表现这段音乐？学生自由回答。老师：我觉得做跑跳步最合适，学生学习跑跳步，并在空拍处加拍手动作。这样就突出解决了本节课的重点，表现八分附点节奏。又如，第九册第八课《堆雪人》中，教师：同学们冬天里最爱做什么？（．．．．．．）堆雪人首先要干什么？（撮雪，滚雪球．．．．．．）那就让我们一起撮雪吧！老师和学生热火朝天地撮雪。那同学们能不能按老师的节奏表现撮雪的情景？教师拍：×××××∣○× ×× ××︱

× ×· ×-‖，学生仔细倾听有没有停下来的时候，猜一猜那是在做什么？（歇气儿，捂手……）。这段节奏中拉长处表现的又是什么情景？（把雪一口气儿推远）。再听老师拍节奏，表现“捂手”和“把雪一口气儿推远”的情形。教师引导学生把节奏写在黑板上，练习读拍。同学们一起来感受一下堆雪人的快乐吧！学生初听歌曲，找出刚才出现的节奏一共出现了几次，在哪里？这样不但让学生巩固掌握了歌曲的主要节奏，而且对认识“模仿”这一音乐概念起到了事半功倍的效果。

四、重视能力的培养

有人曾这样说“一个人不在于在学校里学了什么，而在于走出学校还剩下了什么”，所以在教学中我注重学生音乐素养的培养。在一年级让学生认识三拍子和两拍子时我让学生听感两拍子和三拍子，让学生做动作表现，引导学生在两拍子中行进，在三拍子里起舞，而且

“举行舞会”，让男孩儿学会彬彬有礼，女孩儿落落大方，在舞蹈中陶冶学生的情操。在人音版小学音乐六年级上册第一单元中我指导学生认识民族唱法和通俗唱法，学生首先听老师唱两首歌曲辨别哪个是民族哪个是通俗，然后说出自己的判断根据，教师再指导认识概念，了解这两种唱法的形成和发展，而后在聆听录音带判断，并学唱，充分表现通俗和民族。通俗和民族各有各的魅力，教师把同一首歌变成两种形式演绎，学生感受其中的美。通过这样的学习不但开阔了学生的视野而且让学生把众多的歌曲分成了类。

五、做好合唱教学

合唱是音乐教学的重点也是难点，同样也是音乐魅力的展现。合唱是美丽声音的和旋，是学生能力的考验。也只有合唱才更能表现出气壮山河，此起彼伏，绵绵不断。在教学中我从以下两个方面入手：

第一，注重学生听的训练。例如，在学习《小黄鹂鸟》中，我首先让学生熟练背唱第一个声部，（表达对家乡的热爱还可以用另外的形式），教师示范演唱第二个声部让学生听辨哪里与第一种唱法相同哪里不同？学习不同处，完整演唱第二个声部，背唱。合唱中教师分担角色，引导学生倾听的同时表现好自己，学生独立完成轮唱。

第二，注重音准的训练。例如，学习《红河谷》一课中，我首先让学生聆听歌曲，辨别是哪一种演唱形式，分辨完乐句后，学生采用视唱的方法学唱每一句，学唱中结合柯尔文手势，找出每句中主要出现的音符，找对音感，逐句进行和声。学完后每个声部进行完整串联，熟练后再进行和声。最后再听录音带，找出自己合唱中应注意的问题。

合唱是一个日积月累的问题，在平日的教学中教师只有不断采用丰富多彩的练习才能激发训练出学生合唱的灵感和能力。

音乐是一门专业学科，教师只有具备较好的专业教学水平，才能把音乐的美展现无虞，所以教师只有如小溪般才能福泽万物，滋润幼苗，才能把学生的音乐小舟放的更远……