陈瑞强

【摘 要】图表类试题是知识系统性和整体性过程上进行理解性检测的一种题型。在复习时，从例题、技法、变式三方面来组织分类复习，不仅能提高学生识图、绘图和释图的能力，而且更能帮助学生掌握相关知识和提升运用知识的能力。

【关键词】生物复习 概念图类 图解类 系谱图类 装置图类 表格类

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0160-03

高考生物图表类试题有选择题和非选择题。从试题中的图来看有独立一图到多图的组合变化，从试题呈现的形式上来划分，主要有概念图类、图解类（示意图、模式图和数学模型图）、系谱图类、装置图类、表格类等五类。学生要具有用图表和数学方式的表达形式准确地描述生物学内容的能力，这是在生物考纲能力的要求中就明确提出了的。因此，在教学时应对教材中展现的图表类说明加以重视，要有意培养学生识图、绘图和释图的能力。下面就依托例题谈谈分类复习，以供参考。

一、概念图类

此类试题主要考查学生对概念间相互关系的理解。以图示把分散的生物学概念加以系统化或用图示生物学概念间的层级结构关系的一种题型。

〖例1〗下图表示概念间的相互关系，下列概念依次与a，b，c，d，e不相对应的一组是（ ）

A.稳态调节、免疫调节、神经调节、特异性免疫、体液免疫

B.染色体、DNA、蛋白质、基因、氨基酸

C.细胞生物、原核生物、真核生物、蓝藻、颤藻

D.跨膜运输、被动运输、主动运输、自由扩散、氧气进入细胞

〖答案〗B

〖解析〗本题以概念图为载体考查教材中典型概念之间的关系。稳态调节包括免疫调节、神经调节，免疫包括是非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫又包括体液免疫和细胞免疫的内容，A正确；染色体的主要成分是DNA和蛋白质，基因是具有遗传效应的DNA片段，其基本单位是脱氧核苷酸，氨基酸是蛋白质的基本单位，所以B错误；细胞生物包括原核生物和真核生物，其中蓝藻属于原核生物，颤藻是蓝藻的一种，C正确；跨膜运输包括被动运输和主动运输，自由扩散属于被动运输，氧气进入细胞的方式是自由扩散，所以D正确。

〖技法〗解此类试题：①首先要注意题干的导结语，是选正确或错误。②从选项的指向，分析概念间的关系。③注意从箭头的方向来辨别相关概念间的关系。

〖变式1〗下图表示概念间的相互关系，概念之间对应正确的是（ ）

A.Ⅰ生态系统的结构 Ⅱ营养结构 Ⅲ生态系统的组成成分 Ⅳ分解者

B.Ⅰ正常机体的调节 Ⅱ体液调节 Ⅲ神经调节 Ⅳ激素调节

C.Ⅰ变异 Ⅱ不可遗传变异 Ⅲ可遗传变异 Ⅳ基因突变

D.Ⅰ免疫 Ⅱ非特异性免疫 Ⅲ特异性免疫 Ⅳ体液免疫

〖答案〗B

二、图解类

（一）包括示意图和模式图

这种试题主要考查学生对图解图示的识别、分析以及解决问题的能力，是一种信息处理和分析迁移的题型。

（二）数学模型

该类试题能较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息的能力。主要有两种：一种是曲线图，是以直角坐标图形式呈现，通过曲线的变化，揭示生命现象及某些因素之间的内在联系，把大量的信息隐藏在图中的题型。另一种是柱形图或坐标直方图，是将数据直观化呈现的一种题型。

〖例2〗图甲表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为a，b，c，d时，单位时间内CO2释放量和O2 产生总量的变化情况。图乙表示水稻CO2吸收速率与光照强度的关系。下列有关说法正确的是（ ）

A.图甲中，b光照强度时，光合作用速率等于呼吸作用速率

B.图甲中，d光照强度时，单位时间内细胞从周围吸收2个单位的CO2

C.图乙中的h点对应图甲中的c点

D.图乙中，限制e，f，g点光合作用速率的因素主要是光照强度

〖答案〗B

〖解析〗从甲图来看，在b光照强度时，CO2释放量和O2产生总量在单位时间内都是相同的3单位，呼吸作用释放的CO2首先供应叶绿体进行光合作用，剩余部分释放到外界，说明此时呼吸作用大于光合作用速率，A错误；在d光照强度时，单位时间内O2产生总量为8单位，需要消耗的CO2也为8单位，但在a光照强度时，单位时间内没有O2产生总量，只有CO2释放量，即示意呼吸速率6单位，所以单位时间内需从外界吸收CO2 量为2单位，B正确；在c光照强度单位时间内O2产生总量为6单位，就需要消耗的CO2也为6单位，但甲图中C点时，没有CO2释放量，这说明此时呼吸作用速率等于光合作用速率，即示意光的补偿点。所以C点对应图乙中的f点，C错误；图乙中，h点是光的饱和点，限制g点光合作用速率的因素主要就不是光照强度。

〖技法〗解示意图和模式图类试题：①阅读题干，读懂图示，获得有用信息。②将获得的信息与教材相关知识联系起来。③根据联系点，挖掘隐含条件，将题干信息、教材知识与试题的问题结合起来进行解答。

曲线图试题的解题关键是处理好“三部曲”：即认标—析点—观线。①分析横坐标进而确认自变量、因变量及二者之间的关系。②对坐标曲线图中曲线的起点、转折点、顶点、终点、交叉点进行重点分析，明确这些特殊点的生物学含义。③从整体上观察和研究各段曲线变化及其含义。

解柱形图试题：①注意“两标与柱形”所示的含义。②对比各变量间的关系与分析变量间联系。③将图示信息转化为文字信息，规范答题。

〖变式2〗图1 是在研究蚕豆根尖分生区细胞的有丝分裂周期实验中，科学家绘制细胞利用被标记核苷酸速率的曲线。通过实验得知蚕豆根尖分生区细胞经过一个细胞周期的时间是20小时。图2 是20小时研究过程中测定的含有不同DNA的细胞数。下列对结果的分析，正确的是（ ）

A.据图1 可判断，蚕豆根尖细胞有丝分裂周期中，分裂期时间应为6 h

B.图2 丙组细胞中只有部分细胞的细胞膜从中部向内凹陷

C.图1 中处于AC段的细胞应属于图二中的甲组细胞，此时细胞内DNA聚合酶的活性高

D.图2 中乙组细胞应对应图一中CE段，此阶段细胞最容易发生基因突变

〖答案〗D

三、系谱图类

主要考查学生对遗传规律的理解能力，对单基因系谱图的分析、判断及推理能力。以方框、圆圈、线段等表示，蕴含了亲子世代、男女配合、遗传特点等多层含义的一种题型。

〖例3〗下图是某种单基因遗传病的遗传系谱图，下列分析正确的是（ ）

A.此病为常染色体隐性遗传病

B.若Ⅲ-7和Ⅲ-10婚配，生一个正常孩子的概率为

C.Ⅲ-7号一定不是携带者

D.若Ⅲ-10号与正常女性结婚，生一个患病孩子的概率为

〖答案〗B

〖解析〗由图中的Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅲ-8个体的表现型可确定该致病基因为显性基因；如果该致病基因在X染色体上，Ⅱ-4号个体的致病基因只能来自Ⅰ-2，故Ⅰ-2应该患病，这与图谱信息矛盾，从而确定该致病基因在常染色体上。与该病相关的基因用A、a表示，由Ⅲ-8个体的表现型可推出Ⅱ-3、Ⅱ-4个体的基因型都为Aa，那么Ⅲ-7个体的基因型为AA（占）或Aa（占）；由Ⅱ-6个体的表现型可确定Ⅲ-10个体的基因型为Aa，故Ⅲ-7和Ⅲ-10婚配，生一个正常孩子的概率为×=。Ⅲ-7个体是患者，其基因型为AA或Aa，所以有的概率是携带者。Ⅲ-10的基因型是Aa，正常女性的基因型是aa，故Ⅲ-10与正常女性结婚，生一个患病孩子的概率为。

〖技法〗解此类试题：①首先确定遗传类型。判断是否为伴Y遗传，是显性遗传还是隐性遗传，是常染色体遗传还是伴X遗传。②其次确定基因型。根据个体的表现型及亲子代关系推断。③计算相关概率。结合遗传定律计算后代的概率。

〖变式3〗下图为某家族遗传病系谱图，下列分析正确的是（ ）

A.由图中的1号、2号、4号和5号，可推知此病为显性遗传病

B.图可以推知2号为显性纯合子、5号为杂合子

C.由图中的5号、6号与9号，可推知致病基因在常染色体上

D.图中的7号和8号婚配后代患病概率为

〖答案〗C

四、装置图类

主要考查学生的理解能力、识图能力、实验分析能力等。它是利用装置图呈现试题信息的一种题型。

〖例4〗下列三个装置可用于研究萌发的种子的呼吸作用的方式及其产物，有关分析不正确的是（ ）

A.三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都不需要设置对照实验

B.甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量

C.乙装置可用于探究萌发的种子是否进行有氧呼吸

D.丙装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生CO2

〖答案〗A

〖解析〗为排除微生物呼吸作用的影响，种子必须进行消毒处理，为排除无关变量（外界温度、气压等）对实验的影响，上述实验需要设置对照实验。若乙装置中种子进行有氧呼吸，就会有氧气的消耗，产生的等体积的二氧化碳被NaOH溶液吸收，装置瓶内气体体积减小，液滴左移；若只进行无氧呼吸，则没有氧气的消耗，液滴不移动。

〖技法〗解此类试题：①熟悉装置示意图②联系相关过程③根据装置要求规范作答。

〖变式4〗用甲乙装置来研究酵母菌呼吸的类型。下列对实验的说法中错误的是（ ）

A.甲组酵母菌是在有氧条件下生活，乙组酵母菌是在无氧条件下生活

B.实验中用10%的NaOH溶液吸收通入气体中的CO2

C.在B瓶中滴入重铬酸钾溶液，B瓶溶液呈现灰绿色，说明B瓶溶液中有酒精

D.乙组实验中要形成无氧环境可先将封口的B瓶放置一段时间

〖答案〗C

五、表格类

这类试题主要考查学生对表格信息的分析、处理、概括能力，但同时也考查对知识的综合运用能力。表格试题主要有分析处理实验数据和比较相关的知识点两种形式，它是生物试卷中常有的一种题型。

〖例5〗下述表格表示只在不同光照条件下对植物A和植物B光合速率的测定，植物A与植物B在3千勒克斯的光照强度条件下，固定的CO2量差值是（ ）

A.11 B.2 C.9 D.20

〖解析〗黑暗条件下CO2释放量，表示呼吸速率，所以A植物和B植物的呼吸速率分别是6（mg/100 cm2叶·小时）、15（mg/100 cm2叶·小时）。光饱和点时CO2吸收量，表示净光合速率，真正光合速率=净合速率+呼吸速率。所以在光照强度为3千勒克斯时：A植物的真正光合速率=20+6=26（mg/100 cm2叶·小时）；B植物的真正光合速率为15（mg/100 cm2叶·小时）。所以，A植物与B植物在3千勒克斯的光照强度条件下，固定的CO2量差值是11。

〖答案〗A

〖技法〗解此类试题：①首先看清行与列的标题的含义。②分析表格中的行与列数据变化以及最大值、最小值和拐点的原因，寻找共同，辨别差异，从而得出相应的结论。③在读懂表的前提下，理解数据所含信息，结合概念和原理，把数据所含信息准确的转换成相应的文字，准确的答题。

〖变式5〗下表是效应T细胞、吞噬细胞和浆细胞的有关描述，其中不正确的是（ ）

〖答案〗B

总之，图表类试题的考查是在学生获得知识系统性和整体性过程上进行理解性的一种检测，这类试题是简化了试题的文字叙述，省去了大量阅读时间的题型。要求学生要具有识图、释图和绘图的能力，才能从容应对。在复习时，从例题、技法、变式三方面来组织分类复习，不仅能提高学生识图、绘图和释图的能力，更能帮助学生掌握相关知识和提升运用知识的能力。

【基金项目】贵州省教育科学规划课题“高中生物插图高效性教学的实践研究”（2015A019）

（责编 卢建龙）