刘易霏

【摘 要】分析中职语文教学开发红色文化资源的必要性，以百色革命老区红色文化资源开发为例，探索中职旅游专业语文教学与红色文化资源的结合。

【关键词】红色文化资源 融合 中职语文教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0062-02

红色文化资源是革命先辈留下的宝贵财富，它对于塑造人的品格和树立正确的价值观具有重要的导向作用，对培养学生的爱国主义和艰苦奋斗精神具有巨大的影响。中职语文教学发挥和挖掘红色文化资源的教育功能，对提高中职学生的职业素养有着十分重要的意义。

一、中职语文教学开发红色文化资源的必要性

（一）学生的语文综合能力和职业素养的提高需要红色文化的熏陶。红色文化资源是中华优秀文化的重要组成部分，在语文课堂教学中融入红色文化资源，把教学活动置于真实的历史情景和社会生活之中，能提高学生的语文应用能力和综合能力，培养良好的人文精神。

（二）红色文化资源对培养学生的爱国主义精神具有重要意义。红色文化资源以革命战争年代遗留的纪念地、标志物及其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为基本内容，以“缅怀前人、教育后人”为目的，具有极强的政治思想教育性。它通过具体的人物形象、真实的陈列品和厚重的历史文化，使教学内容更形象化、具体化。它能有效地补充思想政治教育的内容，使红色精神在潜移默化中影响着学生的认识活动、情感活动，使学生通过接受红色文化的思想洗礼，知道今天美好生活的来之不易，从而进一步提高自身的思想道德，进一步培养理想信念和爱国主义情怀。

二、中职旅游专业语文教学结合百色革命老区红色文化资源开发的实践

旅游业的发展对从业人员的素质要求更高，需要从业者具备良好的道德修养、丰富的专业知识和流畅的语言表达能力，而这些能力的提高都与语文教育有着密切的联系。

当前，红色文化旅游已成为人们旅游的重要选择之一。众所周知，百色是著名的革命圣地、红色之城。1929年12月11日，邓小平、张云逸等老一辈革命家成功发动了百色起义，成立了中国工农红军第七军，建立了右江苏维埃政府，创建了全国瞩目的右江革命根据地。百色起义是党在边疆少数民族地区创建革命根据地的伟大壮举，为中国人民的解放事业建立了卓越的功勋。百色起义使这里形成了厚重多彩、独具特色的红色文化资源，使百色在红色文化融入学校教育教学方面拥有得天独厚的条件。本文以中职旅游服务与管理专业二年级学生到百色起义纪念馆公园开展的语文综合实践课作为案例，探讨中职语文教学中如何融入红色文化资源。

（一）教学目标

1.培养学生语文综合应用能力，有效提高学生的口语表达、写作能力，形成实用的语文技能。

2.增强学生对百色红色文化资源的认识，培养学生发扬革命传统、传承革命精神的意识和热爱祖国热爱家乡的优秀品质。

3.通过参观、搜集资料，帮助学生逐渐掌握查找资料、应用资料的基本方法，同时培养他们的观察能力和写作能力，进而使学生在获取知识的过程中丰富文化内涵，提升文化品位。

（二）活动内容

1.对百色起义纪念馆公园进行实地游览、调查了解、搜集资料。

2.根据实践活动中所获取的相关知识，结合专业特点，由学生自己拟写导游词，写游记。

3.学习实践活动成果展示，交流感想和收获。

（三）活动过程

1.教学过渡。在百色起义纪念馆广场邓小平铜像前集中，先给学生讲述邓小平的丰功伟绩和百色起义革命先辈不畏艰险、英勇战斗的革命精神，激发学生对本综合实践课的兴趣。

2.任务布置。综合实践活动分成四个小组，任务如下：

第一组：进入百色起义纪念馆展厅参观，搜集革命历史资料。

第二组：到邓小平手迹碑林参观，搜集邓小平题词、语录资料。

第三组：到百色起义英雄雕塑园参观，搜集资料。

第四组：走“红军桥”，参观铜鼓楼、右江民族博物馆和百色起义纪念碑，搜集革命历史文化资料。

3.小组讨论。学生参观及搜集资料一个小时后，在馆前广场以小组为单位开展讨论交流，讨论围绕以下几个方面进行：（1）结合参观活动和搜集到的资料，谈谈你对百色起义和参加起义革命先辈的总体认识。（2）在参观过程中，哪一位革命家或哪一件事件、哪一个细节让你印象最深刻？（3）作为一名当代中职生，你打算如何继承百色起义的光荣革命传统，发扬百色起义的伟大革命精神，为社会贡献自己的人生力量，体现自身的人生价值？

4.成果展示。（1）将队伍集中到纪念馆广场邓小平铜像前。集体活动开始前，由大家推荐一名同学，作为集体活动的主持人。（2）各组选派一名代表，根据本组的任务，以导游讲解的形式，给大家介绍百色起义纪念馆、邓小平手迹碑林、百色起义英雄雕塑园、红军桥、铜鼓楼、右江民族博物馆和百色起义纪念碑简况。每人时间为3分钟。这一环节结束后，全班推选表现最好的小组，被推行出来的小组计1分。（3）各组选派一名代表，说出本次参观活动中让你印象最深的一位革命先辈或一件事情。要求语言简洁明了，充满感情。每人时间2分钟。（推选办法同上）。（4）各组选派一名代表，以“作为一名当代中职生，我应该这样做”为主题举行即兴演讲比赛，把自己内心的真实想法告诉邓爷爷、告诉全班同学。每人时间为3分钟。（推选办法同上）

综合3轮结果，评出本次实践活动表现最优秀的小组，并给小组每个成员发放小纪念品。

5.活动拓展。每人写一篇游记或导游词，两天后统一交到老师处。

（四）评价反思

1.本次实践课，体现了语文听、说、读、写四种能力的综合，有益于提高学生的综合语文素质。在活动过程中，学生要实地参观、搜集资料、交流体会，后期要撰写游记或导游词，这些环节使学生听、说、读、写四种能力得到了锻炼和提高。

2.本次实践课，在体现“语文”的同时，凸显“专业”。从学生的专业实际出发，通过对百色起义纪念馆公园的介绍，通过主题演讲比赛，着重训练学生的口语表达能力，同时，在整个实践学习的过程中，学生获得了关于革命历史、建筑、名人轶事等方面的大量信息，提升了旅游专业素养，是语文学习和专业学习的成功结合。

3.本实践课立足“主动”，激发学生兴趣。实践课为学生提供了主动实践的机会，使他们能“用自己的头脑来思考，用自己的眼睛来观察”，学生始终是知识、技能、能力的主动获得者。学生通过 “模拟导游”、相互评价等实践活动，体验到了主动创意表达、角色表演所带来的快乐，整个教学活动中，学生积极性很高，评比活动过程非常活跃。通过实践课，将课堂由室内转向室外，充分发挥学生学习主体的作用，效果比传统课堂教学更加明显，效果非常理想。

4.让学生在实践中学习，在实践中应用，这是语文学科教学回归本真的最好方式。通过这次实践课，引导学生明白这样一个道理：生活中处处皆语文，一定要把语文学习放在生活中进行，在生活中学习，在学习中应用，在应用中提高，从而扩大自己的视野，丰富自己的文化底蕴，培养热爱家乡红色文化的感情。

5.这是一次语文学习和爱国主义教育、革命传统教育的有机结合，这类活动如果组织得好，将会达到事半功倍的效果。作为新时期下的语文老师，应尽可能创造条件，让学生在快乐中高效学习。

6.不足之处。在活动过程中，有些同学在文明参观方面表现得还不尽如人意，集体活动中合作意识淡薄，依赖心理比较强，这些方面都有待改进。

三、红色文化资源融入中职语文教学尚待解决的问题

（一）红色文化资源的融入缺乏有效载体。目前，很多语文教师都认识到红色文化资源融入中职语文教学的必要性，但是，在如何融入这一问题上缺乏有效载体，在红色文化资源融入教学的途径上、在红色文化如何为中职学生所接受和喜爱等方面，是我们应该着重思考的问题。

（二）红色文化资源的融入缺乏深度和广度。红色文化资源融入语文教学不仅是提高学生语文综合能力的途径，更是开展学生德育的重要载体。但是当前在红色文化资源融入中职语文教学的开发中缺乏深度和广度，主要表现在：一是在当地红色文化资源的整理与提升方面，缺乏系统性；二是在当地红色文化资源结合教学特点方面，缺乏有针对性的开发；三是在本地红色文化资源如何更好地融入学校教学方面，途径单一，而且缺乏优秀的教学案例。

综上，中职语文教学融入红色文化资源的实践探索，旨在摸索具有中职学校语文教学的特色模式。中职语文教学不能孤立于专业之外，更不能脱离社会实践，只有这样，才能提高课堂教学效率，提升学生的语文素养和专业素养，这种形式的教学实践才能与培养目标相吻合。

【参考文献】

[1]吴晔.中职语文课堂分层教学模式初探[J].现代语文教学研究，2015（2）

[2]胡志春.浅议中职语文课堂教学的方式改革[J].中国科教创新导刊，2014（6）

[3]王爱华.活动教学法在中职语文课堂的应用[J]课程教育研究，2015（17）

[4]钟启明.中职语文模块化教学对构建学生人文素养的探索和实践[J].中国科教创新导刊，2014（13）

[5]刘繁荣，龚言.红色文化资源融入大学生德育工作的途径研究[J].中共山西省直机关党校学报，2015（5）

（责编 刘 影）