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翻转课堂教学模式在Java网络编程课程教学中的应用

2016-05-30孙晓燕

考试周刊 2016年37期
关键词:翻转课堂教学教学应用

孙晓燕

摘 要: 从教育教学的角度看,“翻转课堂教学”是一种新型的课堂教学策略,它可以有效实现对师生角色的重新分配,并促使教师合理安排课堂时间。鉴于此,本文基于翻转课堂教学的视角,着眼于课前、课堂、课后三个层面,从多方面探索了“翻转课堂教学模式”在Java网络编程课程教学中的应用。

关键词: 翻转课堂教学 Java网络编程教学 教学应用

翻转课堂教学模式与传统的教学模式不同,它有效的推翻了以往那种“教师在课堂中讲,学生回家做练习”的教学形式,进而呈现了一种新的教学形态。从这种教学模式的具体实施过程来看,它侧重的是教师课前的准备和师生课堂中的交流。首先,教师要在课前为学生创建教学视频,接着引导学生观看授课视频,在观看过程中消解教师的教学任务。实际存在的课堂演化为师生面对面沟通和交流的场所。从我国教育教学的演进情况看,这种新形态的教学模式在Java网络编程课程教学中得到了应用,并取得了显著的成效。在此,笔者将结合Java网络编程的教学,对翻转课堂教学模式在教学中的运用作探索。

1.开发课前教学视频

针对翻转课堂教学模式,教师在授课前要为学生制作相应的教学视频,具体涵盖三方面的内容:

一是制作电子课件。随着现代信息技术的发展和进步,电子课件在教学中得到了很好的应用,对教师来讲,这是进一步展开教学活动的核心工具。基于Java网络编程课程教学,在电子课件内容的设置中,Java语言是必不可少的内容。从相关研究看,人们的积极情绪有利于促进个体活动的进一步开展,而消极情绪则制约个体的认知。因此,教师在设置电子课件的过程中可以以具体的教学内容为依据,在课件中适当插入一些有利于激发学生情绪的内容,如动画、图片等,让抽象的知识更加具体化和形象化。

二是制作教学视频。在翻转课堂教学模式中,教师向学生传递知识的一个重要载体是教学视频,对此,教师在制作教学视频的过程中,需要把握一定的制作要素和制作原则。首先是教学视频的内容安排。教师要确立一个内容主线:Java网络编程课程教学大纲章节的划分;设定视频内容的基本单位:电子课件中的中知识点[1]。其次是教学视频的形成:录制电子课件的讲解过程。最后是合理规划翻转课堂教学视频的时间,以不超过15分钟为宜。对教师而言,在Java网络编程课程教学中,需要确立教学的核心,然后在有效的时间内实现教学目标。

三是利用教学平台。制作完相应的教学视频,教师需要进一步利用教学平台,让零散的教学知识内化到学生的脑海中。对此,Java网络编程课程教学中,教师可以以Java编程语言为手段,以网络为载体,为学生开发一个全新的课程管理平台。在教学管理平台建立的基础上,教师要将其充分利用,如利用各种教学资源充实这个平台,具体包括:Java网络编程课程教学资源、程序源代码、与Java网络编程课程教学相关的电子图书和课件等,从而为学生提供丰富的学习空间,让学生获取更多的学习资源[2]。

2.科学设计课堂教学

一是解惑授业。在Java网络编程课程教学中,学生第一时间收获知识的场所是自由的,可以是宿舍、家里等。因此,学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合学习场地,也可以不受课堂紧绷气氛的约束,自己把握学习节奏。

二是分组培养。传统的教学模式中,教师往往忽视了与学生之间的交流与互动,致使学习课堂氛围不好,学生的学习积极性下降。而翻转课堂教学模式则有力转变了教师的这种教学观念,提高了教师对课堂交流的重视程度。对此,具体的Java网络编程课程教学中,教师可以以不同学生的学习能力和兴趣为准,进一步成立Java学习小组,并发挥学习小组的作用。

三是问题驱动。受到传统教育模式的影响,很多学生精于理论知识,却不能将它很好地利用到实践当中,理论与实践严重脱节。这个问题在Java网络编程课程教学中也会有所体现。对此,教师在为学生授课的过程中,采取问题驱动策略,帮助学生克服这种学习倾向,这个策略可以具体到四个方面:首先,对学生的学习进行引导;其次,结合实际,对学生提出问题;再次,配合学生,进一步解决问题;最后,延伸问题,并对问题进行总结和推广。在此基础上,学生对不同的知识模块都会有一定程度的认识,并且有效把握住相关知识的脉络,对知识进行融会贯通[3]。

3.课后巩固

翻转课堂教学模式中,学生在课前接受知识的学习,课堂中实现对知识的内化,课后,教师要以当天涉及的教学内容为依据,为学生布置一定的学习任务,让学生进一步巩固课堂的学习内容。具体方式是:让学生撰写日记。日记的内容涉及Java课程教学存在的问题,教师的课堂总结或者点评等。

4.结语

总的来说,在Java网络编程课程教学中引入翻转课堂教学模式,可以很大程度上提高教师教学的有效性,并促使教师充分将课堂时间利用起来,为学生提供更多的知识。翻转课堂教学模式将学生的知识学习提到课前,学生在课堂中实现对知识的内化,然后在课后对知识进行巩固,最终完成教师设定的教学任务,促进自我发展。

参考文献:

[1]廖丽.翻转课堂模式在Java程序设计课程教学中的应用研究[J].大陆桥视野,2015(22).

[2]田毅,庞晶.Java编程技术课程翻转课堂教学模式探讨[J].内蒙古工业大学学报:社会科学版,2015(2).

[3]关立.翻转课堂教学模式在XML程序设计课程教学中的应用研究[J].软件工程师,2015(4).

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