葛雪鸿

摘 要：顺口溜是一种十分流行的口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。钳工作业主要包括錾削、锉削、锯切、划线、钻削、铰削、攻丝和套丝、刮削、研磨、矫正、弯曲和铆接等多种操作，是机械加工中必不可少的一个环节，由于其操作上的复杂多变，技术要求非常之高，因此，这对钳工实习教学也提出了较大的挑战。顺口溜在钳工实习教学中的运用是指教师根据所教教材的内容、动作、技术的结构和特点而变成的便于学生理解、记忆、学习和巩固。在钳工实习教学中巧妙运用顺口溜对于帮助学生掌握钳工各项复杂的操作技能起着十分重要的作用。

关键词：顺口溜教学 钳工实习教学 运用研究

中图分类号：TG93 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（b）-0107-02

1 “顺口溜”的运用有利于激发学生的学习兴趣

钳工包含了诸多复杂的操作方法，这些操作方法的教学和讲解非常容易流于枯燥，使得学生对于钳工的学习兴趣大大降低，从而导致学习效率的大大降低。就刮削这一难度较大的基本操作而言，一般都需要经过长时间的学习和反反复复的训练，学生才能掌握其中的部分要领。在这项基本操作的教学中可以运用“顺口溜”教学法，教师归纳总结出刮削的“拉、压、刮、提”的四字要领，将其复杂庞大的操作要领和操作流程浓缩成四个字，极大地引起学生的兴趣，使得原本复杂深奥难懂的技术更加简单易懂，接着，教师可以对这四字要领进行分别得讲解，将知识分片分区地进行梳理，层次感分明，让学生循序渐进地进行吸收和掌握。

拉——刮刀后拉抵紧胯，凝聚力量等爆发；

压——对准研点重心下，右手在后左手压；

刮——控制方向力要齐，利用弹性向前刮；

提——刀头抬起十毫米，提刀迅速别迟疑。

通过这短短八句话五十六个字将刮削这一难度较大的操作要领精炼简洁的概括出来，简单易懂，学生可以直接通过背诵刮削要领“顺口溜”进行记忆，高效掌握核心知识，根据“顺口溜”中写到的注意点和顺序流程进行反复地操作和熟练，从而有效地掌握刮削这一操作技能。

再例如锯削这一重要的基本操作，在钳工实习教学工作中也占有很重要的位置，不同于刮削的是这一基本操作的操作方法非常独特，如果单纯地进行书本讲解和实地训练，学生们很容易忽略其技术上的特殊之处，而应用“顺口溜”教学法，将其操作方法进行归纳总结，编写成“一夹、二安、三起锯”的六字口诀，就能极大地引发学生的学习兴趣，让他们想要更加深入去学习研究。

一夹：夹伸有界限，锯割就不颤，夹得要牢固，避免把形变。

二安：无条不成锯，凡锯齿朝前，松紧要适当，锯路呈直线。二面保平行，锯缝才不偏。

三起锯：操作、操作、起锯不放过，左大拇指比，右手锯；行程短小慢，角度记心间。边棱卡齿断锯条，远近起锯要选好。

这一系列的“顺口溜”将锯削这一难度不易的操作要领归纳成简单易懂又好记的片段化知识点，学生记住了口诀之后就会产生想要操作实践的想法，教师此时可以趁学生的学习热情高涨，趁热打铁，带领学生对“顺口溜”进行时间学习，学生通过记忆和实践更加牢靠地掌握了技能，提高了其自信心，使其感受到了成功的喜悦，更加有效地促进其学习兴趣和学习热情。

2 “顺口溜”的运用有利于促进学生对基本功要领的掌握和操作技能的形成

钳工中的大部分操作都具有非常复杂的操作流程和诸多注意事项，要做到掌握这些操作流程，学生必须一遍又一遍反复地进行练习和训练，才能了解和掌握其中一二。而教师通过自身过硬的专业素养和丰富的经验，可以将这些基本操作的操作流程和注意事项编写成易懂简洁的“顺口溜”，学生通过记忆这些“顺口溜”，避免了冗长的书面知识讲解和枯燥重复的低效率实践，简单明了地获取知识核心和操作要领，再加以适当的训练，可以快速和高效地进行技能的掌握和操作技能的形成。

例如：钳工中一项最基本的手工操作技能——锉削，锉削姿势的正确与否对于锉削力量的运用和发挥、锉削质量和操作者的疲劳程度都起着决定性的影响，然而，在这一操作技能的学习之中，又尤其以锉削姿势的掌握最为困难，在这个部分运用“顺口路”教学法也是十分适宜的，学生学习“顺口溜”，掌握锉削姿势的正确性，有效提高锉削的工作效率。

双手握锉放件上，左臂小弯横向平；

左手轻压右手推，右臂纵向保平行；

上身倾斜紧跟随，右腿伸直向前倾；

中心在左膝弯曲，锉行四三体前停；

两臂继续送到头，动作协调节奏准；

左腿伸直借反力，顺势收锉体前倾。

简短的十二句话，将锉削这项基本操作的站立不畏姿势动作一一讲解清晰，加以形象的口诀说明，极大地方便了学生的记忆，让学生能够很快地根据口诀掌握知识，从而对接下来的练习操作打下了坚实的基础，使得这些操作知识不仅仅能够被学生快速掌握，同时也能够对他们的实践练习提供帮助。

锉削的姿势对于锉削操作而言非常重要，而锉削操作的技术方法同样也是十分重要的，并且更加多样复杂，在讲解锉削的技术方法时，也可以采用“顺口溜的”模式进行教学讲解，引导学生快速高效地学习和掌握。

顺向锉法最普通，精锉工件常采用；

锉夹方向要一致，最后修光正直痕；

交叉锉削35度，锉刀移动交叉痕；

锉削面大注意平，粗锉工件力要稳；

推锉透用狭长面，精锉细琢修尺寸；

效率不高别心急，锉刀端平力要轻。

教师将口诀归纳总结出来以后可以一面操作一面对照口诀进行讲解，帮助学生更深层次地去理解操作要领，在教学之中融入对操作的要求、重难点等等，学生通过看教师操作和熟记口诀，明确了操作要领和操作规范，在实践操作的过程中更加顺利，促进其对于操作技能的掌握和熟练。

3 钳工实习教学中运用“顺口溜”要适宜适当

对于钳工这类操作性极强、所需掌握要领较多的科目而言，使用“顺口溜”教学法的的确确能够有效地提高其教学效率，极大地激发学生的学习兴趣，帮助学生有效掌握其操作要领。然而这种教学方式对于教师本身的要求极高，需要教师自身剧本足够高的专业知识水平，对于钳工的知识和基本操作十分精通，才能够编写出口诀对学生进行教学。教师在进行编制口诀的过程中，需要将钳工的操作步骤、操作流程、姿势站步等多方面要领都考虑其中，注重“顺口溜”的正确性、有效性、易记性和全面性，一旦学生出现了操作上的错误，教师需要进行分析，看是否与“顺口溜”的指导有关，顺利对操作口诀进行纠正、修改和完善。

尽管“顺口溜”在钳工实习教学中的运用有着极大优势，但教学有法而无定法，都需要教师正确适宜地运用，不能因为口诀教学的优势明显就每节课都使用，容易失去教学的重点和重心，让学生依赖于“顺口溜”而不愿意主动挖掘知识，因此，教师需要根据学生的特点和课程的性质，合理有效地寻找适宜的时机运用“顺口溜”教学。

4 结语

钳工实习教学是一项知识与实践相结合的教学工作，课程实用性强、操作难度较大，在钳工实习教学中采用“顺口溜”进行操作要领的讲解，有利于提高教学效率，激发学生的学习欲望，提高教学质量。教师要寻求适宜的时机，利用自身的专业知识进行“顺口溜”的编写，帮助学生更快更好地掌握钳工操作的知识和要领。

参考文献

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[2] 刘秉才.钳工基本功口诀[J].科技与情报，1983（3）：48-58.

[3] 朱建戈.培养学习兴趣提升钳工实习教学效果[J].新课程研究（中旬刊），2013（7）：181-183.