季红芳

摘 要：教学方法多种多样，并且随着时间的推移，新的教学方法不断出台，那么，最新的教学方法是什么，怎样的教学方法适合计算机应用专业，该文对此做一个简单的介绍，以供参考。我国高等职业教育起步比较晚，教育理念基本都是直接延用普通教育的理念，导致“教师教累，学生学无味，最终什么都不会”的教学现状。

关键词：计算机应用 教学方法 高职教学

中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（b）-0095-02

高等职业教育侧重培养学生的动手能力和创新能力，因此在教学方法和手段方面要结合社会人才需求状况，探索出具有高职教育特色的教学理念。高职教师在教学工作中，需要不断分析学生素质及职业能力，借助各种现代教学手段，在教学方法方面进行创新研究，结合学校专业特色找到最科学的解决方法，推动专业发展。

笔者学院计算机专业课程授课方式主要采用创新式教学，结合现代化的授课手段，使学生在课堂中保持较好的学习状态，从而保证理论教学的顺利进行，同时学生的实践能力和技术水平得到提高，从而实现预期的教学效果。专业组始终坚持以现代化、网络化、系统化和实践化为宗旨，主要表现在以下几个方面。

1 培养学生的学习兴趣

高职学生基础素质不是很高，缺少良好的学习习惯，自控能力较差。普遍学生对学习不感兴趣，是前期基础教育阶段的“失败者”。进入职业院校，学生心理上的失败感会影响他们今后的学习态度和学习成果。但是，这些学生在智力上并不存在缺陷，之所以他们对专业课程提不起兴趣，主要原因是对学习没有信心，兴趣和精力无法集中到学习中去。因此作为高职院校的教师，首要问题不是教学，而是把调动学生的学习积极性，放在教育活动的首位。学生在教师正确的引导下，才能逐步端正学习态度，激发学习兴趣，寻求正确的学习方法，重新树立学习信心。笔者学院计算机应用专业教师大多长期在一线从事教学工作，经过多年实践探索，采用以下方法能够起到良好的教育目的。

（1）课堂教学中采用全新的教学模式，多利用直观教学和理论与实践相结合的形式，鼓励学生多动手，同时构建合理的课堂评价体系，从而调动学生的学习兴趣。

（2）组织学生技能展示，参与社会实践，激发学生学习兴趣。

2 丰富多样的教学形式

教学目标要通过课堂中的教学形式进行实施。高职教师在备课过程中，要根据授课内容和目标选用合适的教学形式，这样，才能收到良好的教学效果。主要表现在以下几方面。

（1）科学系统地运用实例进行教学。计算机专业课程的实践性要求相对比较高，要求教师无论是对独立的知识要点，还是综合技术方面，都要结合所授课内容，准备丰富的实践实例资源。通过教师的实例展示和分析，再利用先进的多媒体设备，使学生能够从感官上接受并理解知识要点，掌握技术的开发技能，最终使学生具备一定的独立开发和综合应用的能力。

（2）课程教学结合随堂实例与综合项目。遵循“全面覆盖、突出重点、循序渐进、生动有趣”的主导思想，教师课堂讲授之外，准备了多个实例练习及综合项目。从分工和着重点不同两个方面来分析，实例教学更加重视突出教学重点和难点，学生可以通过教师准备的实例操作，更好地掌握学知识的技术细节；而综合项目更加注重培养学生解决实际问题的能力，同时培养学生对所学知识的综合运用能力。但是，不管是哪种教学方式，都可以提高学生的实践能力，使他们更好地了解和使用各种相关平台，熟练应用各种先进的开发工具，不断提高职业技术综合素养和独立开发能力。

（3）现代化教学设备要在教学中发挥重要作用。计算机专业课程中涉及了较多的概念、专业名词、技术理论及相关技术之间的关系，内容多、条理复杂，如果通过传统黑板板书的教学方法，课堂教学效率非常低。专业教师通过教学课件的方式，将专业中复杂的理论概念及相关逻辑关系以图表、流程图等方式展示出来，根据课堂展示情况，结合学生反馈信息，及时更新和改进课件。另外，教师还可以通过课件演示、分析讲解课堂实例等方式，大大地提高了课堂教学效率。

（4）学院信息网站提供教学资源分享平台。教学资源的分享，有利于学生的自我提高。教师把教学资源放在平台中，学生可以利用自由时间进行下载，以便对学过的知识进行复习和巩固。另外，不同专业的教研组，要实时更新资源平台的相关内容，为学生提供全新的经典实例等资源，从而激发学生学习的积极性和自主学习的能力，也使专业教学效果得到提高。

（5）科学的评价体系。科学的经济体系可以对学生的学习成果进行公平公正的考核。在评价体系中，构成学生考核成绩的主要包括3项：实验、项目和考试。这3项在总分中所占比重为2∶5∶3。当学生对自己的考核成绩存在疑义时，可以通过申诉的方式，请考核人进行复核。另外，和课程有关的各种报告、演讲等，都对考核成绩产生影响，考核教师必须对学生的加分原因等进行公示。考核体系只有建立在公平、公正的基础上，才能对学生进行正确评价。

3 多种课堂教学方法

教学方法讲求适用性。针对不同的教学内容需求，采用“适用”的教学方法。

以下介绍两种适用于计算机应用专业的课堂教学方法。

3.1 行为引导式教学法

行为引导式教学法的教育目标是提示学生能力，就有目标性强、有针对性和可操作性等特点，要求学生具有一定的基础知识，然后在此基础上通过大量的操作训练，实现对学生的综合应用与实际解决问题能力的培养目标。教学实施环节，教师根据教学人才培养方案，结合教学大纲设计模块化教学内容，将课程知识点融入项目，让学生通过完成项目的方式实现对知识点的掌握。教学过程主要有以下几个步骤。

第一，新课导入，教师展示教学目标，提出项目设计要求。

第二，学生思考工作完成方式，自行制定项目完成计划。

第三，教师根据学生制定的计划，与学生一起确定项目实施方法。

第四，学生个人或小组方式完成项目的实施。

第五，学生总结项目解决的工作情况，课堂展示，班级评价。

第六，教师对学生项目完成情况进行成果评价。

3.2 练习案例式教学法

所谓的案例教学，指的是一种具有开放性、互动性、启发性、实践性的教学方式。这种教学法对教师在进行范例教学时，必须选取和课堂教学内容相一致的教学实例，教学知识蕴含在教学实例中。教师通过引导学生根据教学实例进行问题的分析与解决过程，可以提高学生的操作能力，从而提高专业技能的应用能力。

案例与练习相结合的教学方法打破了传统教学模式，学生是学习的主体，教师则以启发、引导、归纳为主。教师在进行计算机专业课程教学的时候，结合实际与教学内容选择难度适中的案例，使学生能够发挥想象，进行创新，把知识要点和实际问题结合起来，达到完成案例的效果，最终实现理论知识的积累。

总之，教学有法，教无常法。教师要根据实际出发，在恰当的时间使用适合的教学方法，激发学生的学习兴趣，实现学生动手实践能力、创新能力、合作能力等综合素质的提高，从而实现计算机教学质量的提升。在教学中使用多样的教学手段来更好地完成教学任务，使用各种教学方法在计算机应用专业教学中，通过实践与理论应用，培养学生的专业技能，提高学生的专业素养，来更好地满足社会对计算机人才的需求。

参考文献

[1] 周亮.如何利用计算机技术培养学生学习兴趣[J].中国现代教育装备，2011（6）：20.

[2] 赵婵.在计算机教学中培养学生的学习兴趣[J].科技咨询导报，2007（29）：245.