沈才娟

摘要：现如今素质教育的大力推行，新课改的成功实施，更加奠定了教育的基础地位。体育作为教育体系中不可缺少的部分，地位愈加重要。那么，影响中学体育教学的因素有哪些？作为体育教师又该怎样实施有效教学呢？以下是本人的一些观点：

关键词：中学体育；影响因素；实施 有效教学

现如今素质教育的大力推行，新课改的成功实施，更加奠定了教育的基础地位。体育作为教育体系中不可缺少的部分，地位愈加重要。那么，影响中学体育教学的因素有哪些？作为体育教师又该怎样实施有效教学呢？以下是本人的一些观点：

一、目前学校体育教学工作上存在的不足

首先，教学思想观念落后，不少学校教学工作重点放在基本知识掌握上，忽略了思想品德、意志品质以及身体素质的培养。学生大众体育、社会体育知识、社会文化知识相对薄弱，存在着注重知识技术的传授， 忽略综合能力和素质的培养， 没有把素质教育贯彻到教学活动的各环节中，因此转变教学思想是首要任务。

其次，教学策略毕业论文 手段单一，脱离体育社会实践教学策略毕业论文 和教学手段是实现教育目标、传授教学内容的重要途径。教学策略毕业论文 仍为传统式的传艺式教学，学生缺乏自主性、独立性，所学知识技能地脱离体育社会实践，在教学手段更新上，缺乏现代化教学技术的运用。因此教学效果提高必须从教法手段上抓起。

再次，体育教师队伍整体素质不高。我国体育教师队伍建设存在一定的不足。由于计划经济体制下学校体育教师队伍的管理方式和运行机制依然影响着人们的观念和行为 ，使得学校体育教师队伍建设仍面临一系列的不足。目前 ，学校体育教师队伍普遍存在着优秀人才匮乏和人员过剩的不足 。

二、中学体育教师素质状况分析

以前中学体育教师因受当时传统教育理念的影响和只片面追求升学率的学校教育思想灌输，在体育教学方面存在着或多或少的不足与缺憾。

1、心理素质不足。良好的心理素质是体育教师从教的基础。在应试教育环境下体育教师的地位受功利主义的影响较多，部分体育教师切身利益受到不公平对待，使他们变得焦虑不安，烦躁易怒，或孤独郁闷，人际关系紧张，加之文化基础薄弱，学习修养意识不足，体育教师心理不够稳定。

2、知识结构较单一而且陈旧。在应试教育影响下，教师教学忙于应付考试，片面追求达标率和升学成绩，而忽视体育育人的目的，忽视体育理论是基础知识的掌握和终身体育意识及能力的培养；加上体育教师文化基础普通薄弱，学习修养、继续教育意识不足等，久而久之，形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。

3、片面的人才观。在应试教育影响下，把升学作为评价办法质量和衡量教师教学质量的唯一标准。在体育教学方面，把学生在运动竞赛中夺得奖牌数作为评价教师的标准。而且，还与体育教师职称评聘，工资晋级，评先评先，资金份额等相关连。因此，学校体育放弃大多数学生身体素质的提高而追求金牌数的一些作法背离了学校体育的目的和任务，违反了义务教育公平性原则，这无疑会使教育者的人格力量和师表作用受到一定损害。

4、教学水平较低，科研能力不强。长期以来，以竞技技术为主的教学使体育教师竞技技术教学强于对体育活动、意识培养方面的教学，因此教学方法陈旧。重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。

三、树立正确的体育教学理念

正确的体育教学理念的树立，首先最为关键的就是认识到体育教学的重要性。只有老师先认清了体育课程对学生综合素质培养的意义，才能真正去用心教导学生。而学生也必须认识到学习体育课程、培养体育素养的重要意义，才能激发起认真对待体育课程的兴趣，积极主动投入到体育课程的学习中。

此外，就是要改变传统的只注重体育技能的训练的观念弊端，重视起素养的全面养成。具体地说，要教导学生掌握基本的体育知识，熟练基本的体育技能；要让学生养成长期坚持进行体育锻炼的习惯；通过体育活动培养学生的竞争意识、顽强毅力以及合作精神等等。这些，对于学生综合素质的养成、人格的完善，都具有很大的作用。

四、体育课堂应指向学生的兴趣

学生学习体育的兴趣一直是体育教学中最关注的问题，体育兴趣对于学生参加体育活动有一定的指向与强化作用，兴趣是最好的老师，对某项体育活动感兴趣，可以促使人对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思维，牢固的记忆，丰富的相象，体育活动需要付出较多的体力，比较容易产生疲劳或厌倦，但是如果对体育活动本身感兴趣，就会精神饱满，积极热情地投入，比如，中学女生多不喜欢长跑，但如果改成在音乐伴奏下的跑跳步练习，在生理负荷同等条件下仍然情绪高涨，感觉不到疲劳，课堂气氛活跃，教学效果提高。体育兴趣有着年龄特点，不同年龄阶段有站不同的兴趣爱好，中学阶段，男生喜欢竞争性强的项目，因此，在教学中多安排比赛竞赛等方式。体育教学中可以通过“成功教学法”、“愉快教学法”、“需要满足法”、“教学引趣法”等教学方法激发学生的兴趣。让学生从“苦学”实现到“乐学”的转变。学生学得轻松，学得高兴，教学效果就不言而喻了。现在啊，我感觉中学的学生特别喜欢挑战自我，如果没有挑战性的练习或内容，他们上课就起不来劲。有挑战性的练习，你不用管他也去练，例如：教学比赛、游戏性的模仿练习、表演比赛等等。

五、加强对小组活动和合作学习的掌控

中学学生合作精神和合作意识的培养中，教师既不能“越位”也不能“缺位”，教师必须体现充分的主导作用。教师的主导作用在课堂中是不可缺少的。如我们体育课中，教师要宣布本课教学内容、明确课堂目标、适当讲解示范、学生实践训练时要及时候保护与帮助，小组组织分工与整理恢复的引导等等，这些工作是学生无法替代的。只有在教师的主导下，学生才清楚什么时点该合作，什么时候该练习，什么时候该恢复，应该注意哪些安全问题。只有教师充分发挥好主导作用，说好该说的话，做好该做的示范动作，学生的学习效率才能提高。在学生合作学习过程中，并不是所有学生都能自觉自愿地遵守课堂纪律，体育课堂尤其如此，甚至还有一些学生存在“看热闹、局外人、借机玩、说笑、发呆”等现象。这就需要教师在培养学生合作精神和合作意识的同时，加强对纪律的掌控和维持，确保小组活动和合作学习“放得开，收得拢”，只有这样才能完成学习任务和合作精神发展目标。