唐本兰

摘要：兴趣是一种直接推动学生学习进步的内动力。假如一个学生对他所要学的东西一旦产生强烈的兴趣，那么他就会迸发出极大的热情，就会觉得精神愉快、不知疲倦，就会自觉克服困难，越学越爱学、越学越想学；相反，如果没有兴趣，学习时就会缺乏热情，感到学习是一种负担，甚至产生厌学情绪。那么，如何激发学生学习英语的兴趣呢？在多年的教学实践中，我觉得运用多种形式、组织多种活动，给学生营造宽松的学习氛围，激发他们的学习热情，可以有效地培养学生产生学习英语的兴趣。

关键词：初中英语；教学；兴趣；激发

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。

一、要树立教师良好形象

初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到老师时时在关注着他。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。

二、生动活泼的课堂教学

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。因此我们教师要做到：①精心钻研教材，多创设情景教学。②适当增加课外知识，扩大知识面。③注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。④培养创新能力，鼓励实践。

三、加强师生交流合作，提高学生学习英语兴趣

教师应充分注意、利用学生的内驱力，与学生建立一种友好合作的关系，共同负担学习任务，共同解决问题。学生倾向于维护这种合作关系，这样的师生交往就会促进学习。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。同时学生给予老师的爱也无处不在：热爱老师，老师的问题总也难不住他们；关爱同学，同学之间就会掀起赶、比、帮、超的热潮。让全体学生都积极参与教学全过程。在教学过程中抓住初中学生都有着较为单纯、活泼可爱、不服输、爱表现、合作性强等特点，采用小组竞赛的方式来进行课堂活动，使全体学生都积极参与课堂活动。这种课堂活动能有效地调动学生的积极性。在讲授语言点时，我都是在学生熟悉课文内容后，让学生自己找新的知识点或是自己认为较难的内容，然后让懂这一知识点的同学来为大家讲解，并举例子说明。这样，学生学习英语的主动性就比较强，能为大家讲解知识点的同学也会因此而获得成功感，因此也更能激发其学习英语的兴趣。同时运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

四、自编短剧，调动学生学习积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型，之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者。这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

五、积极肯定，及时表扬

毋庸置疑，在英语教学中，教师的肯定与表扬对学生学习兴趣的培养尤为重要。因此在实际教学中，我们最不能吝啬的、最应该好好利用的就是表扬与鼓励，应该对学生多表扬、少批评。尤其是对那些学习相对较差的学生，绝不能因为他们课堂上的错误回答而冷嘲热讽，也不能因为一些性格内向的学生“默默无闻”而不闻不问，而是要注意发现他们身上的优点，比如单词写得规范漂亮了，作业整齐了，能够独立完成作业了等等，哪怕是极细微的一点，都当着全班学生的面及时给予肯定，他们也一定会有所进步。因为对于学习好的学生来说，表扬会使他们信心百倍，而对于学困生来说，善意的表扬则会使他们对自己产生信心，对英语学习产生兴趣。

总之，培养学生学习英语的兴趣是每一位英语教育工作者研究的永恒的主题。英语教师应根据学生的身心特点和认知规律，创造性地运用各种措施激发他们的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，使他们能心情愉快地、积极主动地参加各种交际活动，从而提高学生英语水平。

参考文献

[1] 张韶军.如何培养学生学习英语的兴趣[J].考试周刊. 2009（34）.

[2] 朱华丽.如何激发学生英语学习兴趣[J].考试（教研）. 2011（07）.