【摘要】高中英语写作常出现的错误跟学生缺乏跨文化意识有非常直接的关系，本文分析了造成这种错误的原因，并提出了相应的对策与建议。

【关键字】跨文化意识；高中英语写作

一、高中英语写作学生常见错误

中国人学习英语，大家最容易犯的错误就是Chinglish，比如我们人尽皆知的“好好学习，天天向上”，我们都把它翻译成了“good good study，day day up”，这是口语上常犯的错误。在写作上，我们的中式英语也是随处可见。比如说：“天太晚了，没有出租车，我不得不走回家”，很多同学就译成“It？as too late there？as no taxi，I had to？alk home”这就是典型的中式英语。正确的说法应该是：”It？as so late that there？as no taxi and I had to？alk home”。这也是学生缺乏跨文化意识的表现。以下我们总结了高中英语写作学生常见的错误。

1.词汇运用不当。词汇运用不当主要表现在三个方面：一、冗赘。冗赘指的是过多使用或重复使用一些不必要的或是相近的词语或短语。比如，我们说“收到某人的信”，很多同学会翻译成“hear a letter from somebody”，如果我们懂得中英差别，就应该知道“hear from”本身就有“收信”的意思，中间加一个“letter”就是一种冗赘，但翻译成中文似乎又很通顺，这就造成了学生的困惑。二、词性混用。学生在学习英语单词时，只记忆它们的中文意思，不去关注词性，从而造成错误。比如说：学生说“我不时尚”，他们常说“I am not fashion”。正确的应该是：“I am not fashionable”。“fashion”是名词，而做表语的常常是形容词，因此只能用“fashionable”。三、词语搭配不当。我们常说的“吃药”是“take medicine”而不是“eat medicine”。“喝水”是“drink？ater”不是“eat？ater”。四、选词不当。学生进行英语写作常常先用汉语思考，然后选词翻译成英语，而选词往往倾向于自己熟悉的词，比如，“今天下午”，很多同学会选成：“today afternoon”，而正确的应该是“this afternoon”。

2.句法使用不当。英语句子一般会把一个句子的重心放在句子的前半部分，也就是开头部分，或者说是放在主句。而中文句子常常把重心放在一个句子的后半部分，将次要的放在句首。如果不明白这种差异，很容易写出让人别扭的句子。比如：“你会非常开心你买了这本值得你读的书”，我们常常翻译成：“Buying the book？hich is？orth you reading，you？ill be pretty happy”。

3.语篇的布局与衔接。英美人士的思维方式体现在篇章上就是开门见山，即幵篇就会出现段落主题句或全文中心思想，以表明作者的观点和看法，然后再以扩展句围绕这个亮明的主题，层层论证说理。汉语篇章受中式思维的影响，往往比较含蓄，开篇一般不点题，段落一般没有主题句，可能直到末尾才见到中心思想，有时中心思想甚至需要读者自己去领悟和概括。

二、原因分析

导致这种错误的发生原因是多方面的，主要可以从三个方面来说。一是教材，中国的教育是应试教育，教材的编写跨文化意识的内容有涉及，但依旧不够。中国教育的评估系统的取向性也影响着教材的编写。二是教师，教师自身的跨文化意识不够，就无法系统的利用各种教学方法向学生传递这种意识，不能起到很好的引导作用。三是学生自己。1.学生缺乏足够纯正英文输入，这是当代中国无法很好解决的一个难题，我们大多数时候获取英语的机会只能是在课堂上通过教师，时间有限，输入也有限。2.学生中式思维的依赖性太强。中文是我们的母语，我们在学习英语之前就形成了一种中式的思维方式，所以在初次学习英语时，容易造成对母语的依赖。3.缺乏表达的灵活性。学生不会怎么按照英语的习惯去写句子，写出来的句子往往都是中式英语。

三、解决方案

1.加强学生英语语言文化和背景知识的输入量。不同的语言环境，文化背景和生活习惯等，导致东西方文化差异。所以教师在教学过程中，不仅要重视英语语言知识的输入，还应让学生了解相关的背景知识，有意识的引导学生多阅读有关英语背景知识的文章，避免写作中因文化差异产生错误。所以教师可以充分的运用多媒体创建情景课堂，加强语言文化的渲染。在课堂上放映一些简单的英文报纸、电影等，这都是加强学生语言文化的认识，理解语境得有效途径，从而促进学生避免在英文写作中的形成性错误。多媒体的运用同时也会促进学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主动性。

2.进行英汉对比，加强英语语篇分析。在教学中，注重英汉的对比，分析其差异性和相关点，讲解英语写作时的语篇知识，促进学生进行英汉的对照，在注意差异性的同时减少母语的负迁移。

3.鼓励广泛阅读，注重阅读对学生写作提高的作用。阅读是扩宽知识面增强语言能力的有效途径，阅读的过程能够让学生培养出较强的语感。同时，语感好的学生能够充分理解文章所表达的含义，也能够更好的运用英语思维，更准确的使用英语。

四、总结

高中英语新课标对于文化意识目标的也有要求，七级目标就有：1.理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵；2.理解英语交际中的常用典故或传说；3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等；4.初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；等。因此，英語教师在平常教课的时候一定要注意培养学生的跨文化意识，鼓励学生进行广泛的英语阅读，同时注重语篇教学，培养英语思维习惯以及重视高中英语教材中的有关英语文化的教学。这样才能让学生们在写作文的时候改变中式英语的困扰，写出比较纯正的英语文章。

作者简介：唐斯思，女，西华师范大学外国语学院学科教学研究生。