龚宗轩

摘要：课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学机智，教学机智的培养并非一日之功，它与教师高度的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的，在教学过程中，要作到对教材的高度稔熟、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。下面就来谈谈如何教好高中的化学。

关键词：高中化学；教学；有效性；策略

随着新课标的推出，传统的教学方式发生了根本性的变化，高中化学课堂教学也随之发生了变化，原来的以传授知识为主的教学过程将要向着培养学生的能力转变。高中化学教师怎样能够在短短的四十五分钟的时间内培养学生的能力，是一件相当困难的事情，也是提高高中化学课堂有效性必须直接面对的问题。那么，在新课标的前提下，怎样促使学生经高中化学知识不断转化为多种能力，不断提高高中化学课堂的有效性，我认为应该从以下几个方面入手。

一、切实转变教学理念

尽管新课标已经推出，各种关于提高高中化学课堂教学有效性的研讨活动也已经如火如荼地开展。但是，无论是在备课，还是在课堂上，教师的重点仍然是对于课本知识的讲解、分析与强化，学生在课堂上仍然处于被动的状态，其主观能动性根本得不到充分发挥。在这样的课堂上，我们看不到充满个性的学生活动，只看到教材、教参和层出不穷的习题，只看到教师围绕着教材、教参和习题精疲力竭的讲解，至于学生，只能是被动地听，被动地做。究其原因，主要是教师的教学理念还没有得到根本性的转变，高考是指挥棒的思想仍然影响着绝大部分高中教师，限制着教师的思想和行动。在这种情况下，要想将课堂还给学生，真正体现出以学生为主体，以教师为主导的高中化学课堂，必须切实转变教学理念，将课堂还给学生，在开放课堂的基础上真正提高学生的能力。在这样的课堂上，教师必须放弃高考是指挥棒的思想，将课程内容当做调动学生积极性的载体和媒介，将自己的创意融入课堂，通过实验探究活动不断提高学生的动手能力、独立思维能力与合作能力。同时，在教学过程中，教师还要有意识地引导学生构建属于自己的高中化学知识体系，真正认识到各种化学现象的本质，掌握化学变化的内在规律，在不断提高化学技能的基础上不断提高自己的分析问题、提出问题、解决问题的能力。

二、推进生活化、兴趣化教学

化学是一门具有很强实际应运性的学科，其既来源于生活，又服务于生活，因此，在进行化学教学时，老师应该将教学和生活紧密结合起来，通过生活中的现象来阐述化学，通过化学来解释生活，这样，可以让学生养成从身边入手的观察习惯以及应运化学的思维习惯，从而，增强学生的理解能力，可以在有效的时间里，让学生接受老师讲授的知识，达到知识传播的目的，提升课堂效率，实现教学的有效性。通过化学与生活的关系推进生活化教学，可以进一步引导学生的兴趣，促进兴趣化教学。兴趣是最好的老师，对于高中生而言，兴趣尤为重要，这时候，培养对化学的兴趣，可以引导其积极主动地探索，进而深层次的了解知识，掌握技能，切实提升其个人的学习能力和理解能力，进而，促进其应试能力和解题能力的提高，达到真实能力和考试能力的综合提升。这，也是高中化学教学所追求的的双重目标的真实实现。

三、促进课堂教学多元化

课堂教学多元化，指的是老师不在局限于用讲和板书来传递知识，而是综合利用多种工具和方式来进行教学活动，对于化学这样一门具有很强实验性和操作性的学科来说，在教学过程中，积极组织学生参与实验，通过学生的自己动手实验，让学生探索、理解知识，是行之有效的一个方法，也是可以促进有效性教学的策略之一。此外，化学老师在课堂上还应该积极利用其他设备，比如多媒体、投影仪等教学设备，这样，可以达到图、文、音并茂的效果，加深学生们的映象 ，促进学生对于知识的理解。比如讲一种新的化学现象或者实验的流程，口头的讲述难免会有疏漏，但是，通过多媒体的细致展示，却可以让学生身临其境，真正的理解和领会知识。作为新时期的化学老师，在教学中应当注重多元化教学，这既是提高教师教学能力的有效方法，也是促进课堂教学有效性的有效策略。

四、关注学生的学习体验，培养科学学习态度

新课程标准要求，在化学教学中要尊重学生的主体地位，引导学生进行化学体验，培养学生的创新思维能力。化学教学要在相对有限的时间内多安排学生进行化学实验，通过实实在在的接触与试验来培养学生科学学习的态度。事实上，在实际的实验过程中，有的女同学因为之前没有使用过火柴，就会担心划出的火焰会烧到手指，老师对于这样的行为不要惊讶，因为在生活中由于生活条件的改变，城市的孩子很少有使用火柴的机会，这时要站在学生的角度进行思考，辅助学生进行训练，逐渐克服学生对化学试验的恐惧心理。要给学生灌输一些实验操作的具体原则，比如，从下往上原则：我们以C12实验室制法为例，告诉学生在进行试验的时候，具体的装配发生装置顺序是：首先先放好铁架台，接着布置好酒精灯，然后根据酒精灯位置固定好铁圈石棉网，最后是要把圆底烧瓶固定好。再比如，固体先放的原则，我们以MnO2为例，在烧瓶中，要把这个物质在烧瓶被固定之前就要放置好，避免因为放置固体导致烧瓶被损坏。在学生明确了基本的化学实验原则之后可以认真指导学生通过所学习到的化学知识，来自己制作手工皂或者是化学暖袋等等，这样不但加强了学生的学习体验，还培养了学生的科学学习态度。

综上所述，要提高高中化学课堂教学的有效性，就要明确衡量高中化学教学质量的标准，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，关注学生的学习体验，培养科学学习态度优化教学模式，让学生成为课堂主体，除此之外，还要注重知识的系统化，做好零散知识的贯穿体验。只有这样，才能提高化学教学效果。

参考文献

[1] 陈维香.浅谈提高高中化学课堂教学效率的策略《中国校外教育》 2011.

[2] 叶跃娟.巧设情境，增强高中化学教学的有效性《新西部》2010.