王玲

摘要：微课是信息时代出现的新的教学模式，其短小精炼的特点使得它被广泛应用于现在的教学中。高校医学英语的教学中也可以借助微课的特点和优势适时的加入微课的元素以更好地提高学生的学习兴趣和效果，达到教学目的。

关键词：微课；医学英语；应用

在信息技术高速发展的今天，教育领域也发生着巨大的变化，微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式的出现便是信息时代的产物，他们不仅冲击着传统的教育模式，也为当今的教育改革和发展带来了全新的思路。作为我国教育事业中的一员更是有必要了解并学习这些新的教学模式从而更好的为教学实践服务。随着人们通过互联网和手机终端获取信息越来越便捷高效，微课因其短小的特点必将能更容易为学习者所接受。本文试从微课的特点来探讨其在医学英语教学中的应用，以期为医学院校的专业英语教学找到一条合适的发展之路。

一、微课简介

微课是一种用来讲解或教授某一个知识点或概念而录制的短小精悍的教学视频，近些年来微课视频在全球教育领域中蓬勃发展，在此形势下，国内于近年来也举办了一系列由教育部、知名出版社等主办的微课比赛活动，一定程度上推动了微课在国内教育领域的发展。在当今信息化时代，微课因其独特的特点不失为打破传统教学模式便于学生学习的一种新模式，其特点主要有如下几点：

时间短。微课实际上就是微型课程，其时长一般也就三五分钟，最多不超过十分钟。

如此短的时间，易于学生接受，也便于学生记忆。

内容精炼。微课一般是就某个知识点或概念进行讲解的视频，要在有限的时间内把一个知识点或概念讲解清楚不仅要做到素材的选择要去粗取精，语言也要做到言简意赅。

共享化。由于微课视频都很短小，使得其传播和共享起来都非常的方便，有利于学习者资源共享。

可操作性。微课不同于慕课，需要大量的技术平台的支持，只需要一些制作软件，教师就可以根据自己的要求来自行设计和制作微课，可操作性比较强，课堂实践性也较强。

二、高校医学英语教学的情况

医学英语是专门用途英语（ESP：English for Special Purposes）的一个分支，是在全球化背景下我国医学事业发展的需求下产生的。随着全球化和世界各国在各个领域中日益频繁的交流情况下，英语成为了各国进行交流的主要语言，在医学领域也不例外。只有了解当今最先进的医学技术和最前沿的学术研究，与具有世界先进医学水平的国家进行交流才能使我国的医学事业获得更大的发展。在此背景下，医学院校的学生学习专业英语是时代的发展和需求，也是当今社会复合型人才培养的必然趋势。因而，医学英语的教学目标应为培养高级应用型人才，教学应突出实用性，注重学生外语交际能力的培养。具体来说就是要注重培养学生阅读英文医学专业文献的能力，用英语进行学术交流，用英语问诊、书写病历、查房等，并用英语写论文摘要和英文论文的综合能力。这对医学英语课程的教学也提出了更高的要求，对老师的教学能力、课程安排及教学设计都有着一定的挑战。

然而目前，在我国的医学院校医学英语教学中普遍都存在着以下几种情况：（1）教材种类虽多，但高质量的少。现在市面上虽有各种医学英语教材，但内容却参差不齐，能考虑教学实际情况的更是凤毛麟角。（2）教学内容枯燥，教学模式单一。医学英语本身就涉及大量的医学词汇，再加上一些医学方面的文章枯燥难懂，很容易影响学生学习的积极性，如果老师采取满堂灌的单一教学模式必然难以达到教学目的。（3）师资有待加强。比较普遍的现状是医学英语大部分都是由英语老师来承担的，而英语老师大多缺乏医学方面专业系统的知识，很多都是一边自学一边教学生，不仅使得老师的备课任务繁重，一定程度上影响了授课效果。

三、微课在医学英语教学中的应用

由微课的特点及其在当前教育领域的运用来看，在我国目前的高校教育中，微课对于教育一线的老师们来说更具有实际操作性的，有助于丰富课堂内容，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果，因而，将微课应用在高校的医学英语教学中既是顺应时代发展，也具备一定的现实意义，是一种有益的尝试。微课在医学英语教学中主要可用于以下几个方面：

第一，用于课前预习或课后复习。当今的大学生都是深受信息时代影响的年轻人，他们很容易接受数字化的学习方式，如果把一些医学词汇的词根词缀等的相关的构词法制作成简短的微课视频，或者对某些医学主题结合一些短小的视频进行讲解制作成视频用作给学生提前预习或课后复习讨论用，学生们可能会更感兴趣并乐于学习。另外，这些短小的视频还有一个特点就是方便储存，学生可以存在手机或平板上利用零碎时间随看随学，方便快捷。

第二，用于课堂的教学辅助。由于学生普遍反映医学英语课程比较枯燥难学，微课视频则正好可以从一定程度上弥补这方面的缺憾，一方面，教师可以充分利用发达的网络获取一些知名院校的优质视频资源，再根据自己的课堂实际情况和需求来进行编辑使用。总之，只有多元化的内容丰富且容易让学生理解的微课视频才能调动学生的学习积极性并对传统教学起到有益的补充辅助作用，否则适得其反。

第三，用于课后练习的设计。由于教材上都是一些传统枯燥的练习题，教师可以自行设计一些既有趣味性又能让学生提高语言实际运用能力的练习做成微课视频让学生做。比如，近年来有比较流行的医学题材的美剧如实习医生格蕾和豪斯医生等，教师可以选取其中的某个较短的片段，在视频片段前插入相关的医学词汇表，视频后面设计与内容相关的问题和题目，再附上正确的参考答案，相比传统的教材上的练习，相信学生们定能更加喜爱这样的练习方式的。而学生们在看美剧视频的过程中既可以练习听力，学习地道的美语表达，积累词汇，剧中人物积极上进的学习态度还能激发学生学习的动力，这不失为丰富医学英语教学的一种方式，也更能让学生感觉到医学英语课程的活力，拉近学生和课程以及教师的距离。

四、医学英语教学中微课的制作

虽然说微课的制作相比慕课来说要简单些且更具操作性，在教学中实际操作起来还是需要教师认真学习并精心设计方能收获好的教学效果。教师在制作微课前首先要精心选择微课的主题，不是任何的教学内容都可以制作成微课视频。对于医学英语来说，对于某些比较常见的医学词语构成法，如词根词缀的讲解可以制作成微课视频，以供学生反复学习。再就是涉及到文化背景知识或某个医学专题的内容也可以通过微课的形式来呈现。在设计微课视频时教师既要掌握一定的技术，充分利用各种资源如文字、图片、动画、音频、小视频等以避免授课内容过于单一枯燥，也要注意不要太过花哨颠倒主次以至分散学生的注意力，一定要把握好度，突出教学重点。总之，微课视频不仅仅是一个视频，而是一个能让学生在短时间内获取知识重点、理清知识主线，让学生学有所获的教学视频。微课的制作要求教师既要有一定的多媒体技术也要具备较好的课堂设计能力，并且还要有较强的语言表达能力，这对老师来说还是具有一定挑战性的。

五、结语

总之，作为信息化时代的高校教师应该以开放的态度积极了解并学习新兴的教学模式，并结合具体的实际情况将这些教学模式与工作中的教学实践结合起来，充分利用并发挥其优势为教学服务。微课作为教育领域的一个新兴事物，以其独特的优势不仅能丰富课堂形式和内容，增强课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，还能促进教学资源的共享，顺应了信息化的时代发展需求，是传统教学模式的有益补充。在医学英语教学中，教师们通过不断的探索，充分利用微课的优势结合该学科的特点，定能为医学英语的教学找到一个好的出路。

参考文献

[1] 陈宏森，陈迎.医学英语教学改革初探[J].中国高等医学教育，2003，（3）：18-19.

[2] 陈淑霞.加强与改进高等医学院校医学英语教学工作的若干思考[J].福建医科大学学报（社会科学版），2004，（5）：13-16.

[3] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，（10）：61-65.

[4] 李星等.“医学英语教学要解决的问题”[J]，《中国高等医学教育》1998，1.

[5] 赵拴科，杨宏.“从教学实际看多媒体英语教学”[J]，《医学外语通讯》2001，15（16）.

[6] 张燕，吴新炜，张顺兴.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析[J].中国高等医学教育，2006，（8）：29-30.