李海玲

摘要：语文教学作为小学教学中一个重要的组成部分，在培养学生人文素养方面具有重要的意义。在开展小学语文教学的过程中，语文教师需要结合小学生的心理和生理特征以及他们的认知规律来制定合理的教学策略，以突出学生在学习中的主体性地位，积极激发学生学习的兴趣，从而达到提高课堂教学效果的目的。

关键词：小学语文；教学效果；提高策略

教学质量是小学语文教学的生命线，也是语文教学中永恒的主题，所以小学语文教学的根本出发点和落脚点均是提高教学质量，同时这也是每位语文教育工作者需要坚持的主题。小学语文教师需要积极采取有效的方法和手段来为学生营造一个和谐、轻松的学习氛围，从而达到激发学生参与语文教学的兴趣，提高小学语文教学质量的目的。本文就如何提高小学语文教学效果提出了几点教学策略，以期更好地提高小学语文教学质量。

一、引入游戏形式教学，激发学生学习欲望

好玩、好动和好奇是小学生的天性，同时他们均比较喜欢游戏，所以教师需要结合学生的心理和生理特征来适当地引入游戏机制，以充分调动学生学习的积极性和热情，激发学生参与游戏活动的兴趣。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的教师”，只有满怀兴趣才可以更加深入地投入到自己喜爱的事情中来，也是促使人们参与各种游戏活动的心理机制。另外，游戏活动的开展有利于充分地调动学生学习的积极性，并且可以有效地调动参与游戏活动学生的热情，增加他们参与游戏活动的积极性，也可以为学生提供源源不绝的动力。游戏通常深受学生的喜爱，且能够有效地调动学生的注意力，并能够满足学生好玩和好奇的心里，使其始终保持学习注意力的稳定性和持久性。另外，为了更好的激发学生的兴趣，就必须要合理引导学生来进行自愿参与，而不应该用强制的方式来硬性的要求学生进行学习。因此，在开展小学语文教学的过程中，教师需要合理引入游戏机制，并要重视学生学习兴趣和欲望的激发，以达到提高教学质量的目的。

例如，在讲解“a、o、e、i、u、ü”等字母的时候，为了帮助学生更好的记忆这些字母，教师可以将这些字母的学习编程儿歌，如单韵母六兄弟，a、o、e、i、u、ü，口型大小排成队，a是老大ü小弟。练习唱歌āāā，有了疑问就叫á，半信半疑喊声ǎ，明白过来才说à。通过这样的学习方式，可以通过简单明了的节奏方式使学生记忆这些拼音字母，以便学生更好地识读、记忆和掌握。另外，教师还可以借助“编字谜”等方式来帮助学生掌握这些拼音字母，比如“朋”的谜语：两个月亮一起交朋友；“告”的谜语：牛尾巴被一口咬掉；“雷”的谜语：雨在田地里下等等。这样不仅可以增加语文课堂教学的趣味性，活跃课堂氛围，也可以有效地提高教学的效果。

二、做好充分预设工作，正确把握课堂生成

在具体的小学语文教学过程中，语文教师需要对于授课教材进行深入的分析和研究，同时要明确教学的重难点以及课堂教学的目标，从而可以深刻明确教学的重难点，并要注意结合语文教学的实际内容和学生的生活实践经验来为学生合理设计一些具有价值的问题，同时要注意合理引导学生积极进行讨论和思考，然后在结合学生在语文课堂教学中的表现来及时对学生加以点拨和指导，从而不断活跃课堂氛围，使课堂教学充分散发出活力和生机。另外，作为语文教学的执行者，语文教师需要仔细地对待语文教学，并要合理设计教学问题，以确保教学的质量，并要合理运用一些必要的教学用具来帮助教师更好地开展教学，如小红花和卡片等等，力求达到“心中有数，教学无痕”的目的。

例如，在讲解《比尾巴》这篇文章的时候，有的学生会问：“为什么‘巴子只在生字表中标出了声调，却没有在相应的课题中标出声调？”对于学生的这种表现，教师首先需要对于学生的提问给予鼓励：“这个问题提的非常好，请大家将来看看‘巴这个字，当其单独存在时，其念作‘bā”，而当前与‘尾字联系起来的时候就会念作‘ba，不需要标出音调。”接着教师可以再介绍“窗户”和“漂亮”等生字变音问题，切实做好预设工作，以及时应对课堂生成的问题，从而达到提高教学效果的目的。

三、尊重学生个体差异，扩展学生创新能力

爱护和尊重学生的个性发展是因材施教教学方法的形成机理，同时也是确保教学适用性、科学性的重要原则。在开展语文教学的过程中，教师需要根据学生学习能力的差异性来充分尊重学生的个体差异，以为学生个性、思维能力和想象力的拓展提供合理的条件。而学生个体差异性的主要影响因素有来自家庭背景的因素，也有成长环境和学生自身兴趣爱好、思维方式和思维情感因素的影响。因此，在小学语文教学的过程中，教师需要结合学生学习的实际情况来合理引导学会进行思考，或者以小组的方式来进行合作学习。例如，在讲解《春笋》这篇文章的时候，教师可以为学生放一些舒缓的音乐来配合着教师的朗诵，而学生只需要闭着眼睛来伴着音乐来倾听教师的朗诵，从而为学生营造一个形象生动的教学情景，以达到活跃课堂教学氛围，也可以充分拓展学生的想象力。这时候有人会联想到春雨和春风的声音；有的会感受到春天的气息；也有的会认为他们感受到组春笋的生长等等，这样可以充分调动每个学生的情感体验，确保教学的适用性，有利于培养学生的创新能力，提高语文教学的效果。

总之，语文教学作为小学教学中一个重要的组成部分，在培养学生人文素养方面具有重要的意义。在开展小学语文教学的过程中，语文教师需要结合小学生的心理和生理特征以及他们的认知规律来制定合理的教学策略，以突出学生在学习中的主体性地位，积极激发学生学习的兴趣，从而达到提高课堂教学效果的目的。