邵伟平

摘要：在小学数学教学中，随着教学改革的不断深入，对数学教师提出了更高的要求。教师在进行教学时，需要把学生放到学习的主体位置，充分激发他们的参与积极性，让他们通过主动思考和探究获得新的知识。要实现高效的课堂教学，教师需要根据教学内容创设教学情境，激发学生的探究欲望，让他们在趣味性的课堂中运用已有的知识进行新知识的分析和理解，使课堂教学效率大大提高。

关键词：课堂导入；探究意识；创设情境；创新思维

一、巧妙设导，激发学生的学习兴趣

良好的导入环节能调动学生的注意力，让他们快速进入学习状态，对学习产生浓厚的兴趣。因此，在小学数学教学中，教师要根据学生的数学知识和学习能力精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣，使他们积极投入到学习中，促进他们数学综合素质的提高。小学生的好奇心强，在学习过程中对感兴趣的知识能积极思考，而对于不感兴趣的知识不会主动探究。精心设计的导入环节，能激发学生的好奇心，让他们对要学习的新知识产生探究欲望。在兴趣的引导下，学生的思维处于活跃状态，他们能更好地分析和理解，有效提高学习效率。例如，在教学《乘法的初步认识》时，我给学生出示了如下题目：2+2+2=，3+3+3+3+3+3=，8+8+8+8=，9+9+9+9+9+9+9=……然后让学生比赛看谁计算快速。在学生还在埋头苦算时，我告诉了他们答案。学生都很惊奇我是如何计算的。在学生好奇心的引导下，我引出了乘法运算，让学生深刻地理解和掌握了学习内容。

二、以学生为主体，培养他们的探究意识

小学数学新课标要求，教师在教学中要把学生放到学习的主体地位上，通过引导，让他们充分发挥学习主动性，通过积极的分析和探究掌握教材内容。在构建师生互动的教学课堂时，教师作为教学组织者，要从学生的兴趣出发设计教学内容，让学生积极地参与到教学活动中，使他们的数学思维在分析和思考过程中获得发展。在让学生进行自主探究时，教师可以运用引导和启发的教学方法，促进学生的思维深入，让他们掌握知识的本质，提高运用数学知识解决问题的能力。在构建以人为本的教学课堂时，教师要给学生充足的探究空间，让他们在探究新知识的过程中有足够的时间进行分析、思考，同已经掌握的知识联系。在学习过程中，学生在积极思考时，使思维更灵活，他们能透过知识的表面抓住其本质。在把学生放到课堂学习的主体地位上时，教师不是脱离了课堂教学，而是成为学生学习的指导者，让他们在探究问题时能获得及时的引导，有效解决学习中遇到的困难。

三、开展丰富有趣的数学活动，激发学生的参与热情

学生在探究数学知识时，是思维发展的过程。在教学中，教师可以根据教学内容开展丰富的数学活动，激发学生的参与热情，让他们在探究中发现思维的矛盾之处，通过分析和思考解决这些矛盾，使思维的发展获得质的飞跃。在开展数学活动时，教师要以让学生掌握知识为教学目的，使数学教学在活动中取得实效。在开展数学活动时，教师不仅要注重实效性，还要注重活动的趣味性，让学生在活跃、有趣的氛围中进行知识探究，提高思维灵敏性，让他们能够加快对知识的理解和掌握。在安排教学活动时，不是活动越多教学效果越好。教师要根据教学内容精心设计教学活动，让学生通过分析、猜想、验证掌握数学知识，使课堂教学获得实效。为了提高教学活动的效率，教师在进行教学设计时，要明确教学目标，从学生的实际能力出发，使他们通过观察、探究、思考、推测、验证、讨论探究数学知识的本质。在探究过程中，学生进行的思维运动，使他们的数学思维能力不断提高，培养了探究精神。

四、创设问题情境，培养学生的创新思维

问题情境的创设能够激活学生的思维，让他们根据情境内容进行分析和思考，使他们运用知识的能力不断提高。因此，在教学中，教师要根据教学内容创设问题情境，让学生在积极思考的过程中促进思维能力的发展，提高解决问题的能力。数学课对学生思维能力进行培养，是通过问题解决实现的，最终以问题的解决为目的，数学教学应把数学结果教学变成数学过程教学，重点放在教会学生推理、学会思考方面。首先，教学过程中，教师应注重讲解定理和法则的来龙去脉及基本思路，让学生理解定理和法则的产生过程，这样学生对定理和法则才会有深刻地理解，才能掌握并加以运用。其次，给学生布置例题、习题时，要让学生先做后指导，不要把参考书上的答案或教师的想法强加给学生，限制学生的思维。教师还可以鼓励学生一题多解，启发学生从不同的角度用不同的方法解决同一个问题，培养学生的创新精神以及求异的思维习惯。最后，教师可适时地引导学生进行反思。教师可在课堂上精心设计反思环节，通过反思加深学生的记忆力、思维能力，并完善认知结构。

总之，在小学数学课堂教学中，教师要创设多样化的教学模式，激发学生的参与热情，让他们积极和教师进行互动，使课堂教学氛围活跃，促进学生思维灵活性的发展。在进行积极的互动过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，让他们掌握有效的学习方法，提高学习效率。在教学过程中，教师要注重发展学生的创新思维能力，让他们在分析问题时能从多个角度进行思考，加深对知识的理解和运用，促进他们数学综合素质的提高，使课堂教学高效进行。