曹应权

心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。它能激发和引导人们在思想感情和意志上去探索某种事物的底蕴，直接影响一个人的智力发挥和工作效率。《语文课程标准》要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。充分调动学生的积极性，使学生成为学习活动的主体，让学生在学习探究中激活思维，驰聘想象，在学习活动中受到感染和熏陶。由此看来，在语文教学中，培养学生的兴趣也致关重要。

兴趣是最好的老师，只有当学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才能做到“要我学”变为“我要学”，从而积极主动地参与到语文学习中来。使语文学习成为一件快乐的事，语文教学也就能起到事半功倍的效果。那么，如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢？

一、明确目的激发学习热情

教师要对学生进行学习目的教育，使学生明确学习语文的目的，启发学生的学习自觉性。例如：教师可以告诉学生现在社会正处于一个高速发展的阶段，如果不学习，不要说将来必将遭到社会的淘汰，就是目前的升学，也会困难重重。没有崇高而明确的目的，就不会顽强的学习毅力。学生只要清楚地认识到学习语文的目的，知道了为什么要学习，以及学习语文的重要性，学生对语文学习就会变得主动而自觉。就语文本身的特点而言，初中语文是较为枯燥的一门学科，与其他的学科相比，初中语文繁杂、内容较多，教学的方式变化较大，教师辅导减少，学生学习的独立性增强，靠的是自学。学习语文是一种艰苦的脑力劳动，要求学生付出巨大的努力，所以教师要帮助学生端正思想，鼓励他们克服困难。

二、提高教师自身素养

语文教师是知识的传播者，方法的引导者。这就要求教师首先要有满腹经纶，让学生从心里上明白，你是一个博学多才的老师，从而认同你，亲近你，乐于听你的课。在这方面，教师要狠下功夫，博闻强记，要深入钻研，强化自己的内在修养。这样，上课才能做到妙语连珠，从而吸引学生，增强对语文学习的兴趣。

作为一个教师，不仅要有满腹经纶，还需要把知识传授给学生，把方法教授给学生，从而让学生学得知识，形成能力。而实现这一步的纽带就是教师的表达能力。教师的表达能力的水平，直接影响上课的质量。教师能否运用语文所特有的语言，深情并茂地把学生带入一个又一个的美丽意境当中，是学生能否对语文产生兴趣的重要一环。因此，上课时，教师尽可能地多用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个和谐宽松的学习环境，学生就会积极思维，大胆发言，以轻松愉快的心情投入学习。

三、利用现代教育技术激发兴趣

“在教学活动中，学生和教师以自己特有的方式，获得主观上、或心理上的感受。情绪感受调节着学生对教学的态度和积极性，换言之，情绪感受决定学生将以什么态度对待教学活动，这就是，教学对他们是有吸引力还是引起反感，他们对这些活动是否有兴趣，是否感到适当，是喜欢还是讨厌。”所以，课堂教学应该是鲜活的、灵动的，让学生对语文学习保持浓厚的兴趣、饱满的热情，保持强烈的好奇心和求知欲。在课堂上，教师要充分利用电子白板，巧妙地运用电子白板展示课件，激发学生的兴趣。电子白板以其特有的感染力，通过文字、图画、动画等形式对学生形成多种感官刺激，能够迅速地吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，强化学生的听课能力。教学《中国石拱桥》，将赵州桥的图片提供给学生，让学生说明赵州桥的特征，再体会课文中的“大拱的两肩上，各有两个小拱”的“两肩”和“我国的石拱桥几乎到处都有”的“几乎”等词的准确性，比起只让学生想象要容易得多，理解更深入。教学《春》就让学生欣赏那小草萌发的生机，百花争艳的娇媚，柔和的春风，如丝的细雨，一幅幅生动的图画，让学生美不胜收，对春天的热爱之情就油然而生。这样，学生就不再是被动的、机械的接受老师灌输的知识点，而是积极主动的获取知识。

四、创设问题空间激发兴趣

苏霍姆林斯基说过，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，兴趣是最好的老师，是学生学习知识、增长智慧的动力源泉。课堂教学是双边活动，教师充当的主导角色，学生才是学习的主体，学生如果能在学习语文中感到兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动学习。教师在上课时，就要创设一些问题。问题空间有多大，探究的空间就有多大，学生的兴趣就有多高。在教学《绿色蝈蝈》时，课前我设计了：（1）法布尔是一个怎样的人？（2）你了解法布尔的生活经历吗？（3）你从中能发现什么？这样设计使作家作品的介绍，由老师讲变为学生主动地了解。在查找资料，合作交流的过程中，学生就会不断受到感染、受到教育。课堂上，有的学生从《昆虫记》谈起，赞叹法布尔对世界的杰出贡献；有的敬仰他为了专心于昆虫的研究，放弃了城市优越的生活，迁居乡村，执著追求事业的精神；有的敬畏他视昆虫如生命的崇高品格。使学生从心里热爱、敬佩着这位伟大的昆虫学家，为学习课文打下了良好的感情基础，激发了学习兴趣。

五、开展语文活动，增强学习兴趣

造成学生厌学的一个重要因素是学生的死记硬背，从语文常识、美文美段、文言翻译到作品思想内容、写作方法都要背诵，学习的目的不是获取知识，形成能力，而是一个贮存知识的信息库。不错，语文知识是形成技能的基础，没有牢固的基础知识，能力的培养就成了无源之水。初中学生抽象逻辑思维已占主导地位，具有一定的分析、综合、归纳的能力，因此，要引导学生理解记忆，快速有效地记住知识要点。在教学过程中就可以利用每天的早读，或课前几分钟的时间，让学生进行文字接龙的活动，“咬文嚼字”的纠错能力比赛，讲成语故事、连词说话比赛，诗歌朗诵比赛，由于长期坚持，让学生对文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情，引发学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，学生感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉语产生一种崇拜感和自豪感。

总之，教师的教学方法要针对教学内容，针对学生的不同情况，灵活多变地选取不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使他们产生强烈的求知欲，就能取得良好的教学效果。