陈振

摘要：教师要提高教学的效率，拓展语文教学的途径，在新课程改革的背景下，教师要全面运用教学智慧，实施好的教育，并根据社会发展的需要，顺应时代发展的趋势，及时调整教学策略，实现课堂教学的知识传播和感情的升华，全面追求教学的突破。

关键词：初中语文；课堂教学；提高效率

教育从方式上讲是追求多元化的多渠道的，教师从学校教育的角度出发，应该拓展课堂教学的重要的教学方式，提高教学的质量，重视优化初中语文教学质量，改进初中语文课堂教学。因此，教师要提高教学的效率，拓展语文教学的途径，在新课程改革的背景下，教师要全面运用教学智慧，实施好的教育，并根据社会发展的需要，顺应时代发展的趋势，及时调整教学策略，实现课堂教学的知识传播和感情的升华，全面追求教学的突破。

一、创设情景，激发兴趣，体验成功的机会

1、创设情景。这就要求教师为激发学生兴趣和培养创新精神，在具有丰富经验的同时，必须从学生实际出发，根据教学内容、培养目标，因地制宜，给学生创造广阔的自由天地，将学生置于情境之中，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，发扬自己的主体精神，使兴趣得到激发，敢于并善于打破常规，注重形成独立思考的习惯。为此，应注意营造学生学习语文的环境氛围，给学生自由学习的空间和时间，确立“大语文观”，从而达到调动学生学习积极性的目的。

2、激发学习兴趣。学生如果对学习语文没有兴趣，就不会自觉地学习语文。学生的学习兴趣并不是教师可以培养的，它只能通过教师对本学科的兴趣来激发学生，这就变成了教师与学生之间人格魅力的相互浸润。可以说，兴趣的激发，才是教学成功的关键。

3、创设体验成功的机会。兴趣是成功的前提，成功可以激发兴趣。所以，教师要多给学生创设成功的机会，而且不失时机地给予以鼓励、表扬，让学生始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱语文、乐于创新。在教学中，哪怕一次绝妙的问题解答、一篇优秀的学生作文、一个小小的亮点等，教师都要善用慧眼去捕捉，使学生不断进步和成功。

二、合理安排课堂教学，提高课堂教学效率

教师要提高教学效率，就必须把握好课堂教学的效率。课堂教学的有效与否要通过课前的预习、课堂内容讲解、作业训练以及课堂评价的有效与否体现。

1、注重课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重，没有进行充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。所以，授课前，教师要先了解学生们的预习情况，尤其是要理解他们不懂的问题，然后再上课时有针对性地引导学生一起重点解决这些问题。注意学生的预习情况，然后着重解决问题会大大提高课堂教学效率。

2、找准内容切入点。语文教学涉及字音、字形、篇章结构等，内容庞杂，在时间有限的情形下，不可以也没必要面面俱到。因此，在讲解时，内容要讲到点子上，语文教学要主则详，次则略，不可平均用力。如果教师按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到：“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，这样才能有效的提高课堂教学效率，收到事半功倍的效果。

三、提高学习兴趣，有效调控教学关系

兴趣是最好的老师。如果学生在课堂上始终保持着深厚的兴趣去学习，那么教学效率一定很突出。如在教学《邓稼先》时，适当拓展了两弹的历史资料，从1945年美国为报日本偷袭珍珠港这一箭之仇而向日本的广岛、长崎两大城市各投放了一枚原子弹所造成的影响再到新中国成立苏联政府协助中国制作原子弹与中止协议，最后中央决心自己动手研制“两弹一星”这一过程的历史，大大地激发了学生的学习兴趣，同时对于理解邓稼先的无私奉献与为祖国国防事业献出一切的精神，打下了坚实的基础，更是拓宽了学生的知识视野。

随着教育改革的深入，建立新型师生关系已逐渐成为共识。在教学中，通过教学关系的有效调节和控制，建立良好的师生关系，创造出一种和谐的有利于教学的环境和氛围。在充分发挥教师主导作用的同时，应充分尊重学生在教学活动中的主体地位，努力调动他们的学习积极性。教师要相信学生能在自己指导下会学；把学生作为探求知识的主人；由单纯地传授知识，转变为传授知识和培养能力并重。教师必须经常了解学生的学习和思想状况，听取学生的意见，改进教学方法，运用启发式，使学生对问题敢想、敢讲、敢于发挥、敢于创造，才能真正调动学生的学习积极性，形成一个“教学相长”的生动活泼的和谐局面。教师对学生要有真“情”，通过“情”的感化，使师生之间建立起一种深切的感情联系。教师要始终保持饱满的热情，投身于教学活动，有效地调动和激发客体的情绪。对教学活动中出现的突发问题，应以“冷处理”的方式对待。此外，教师亲切和蔼的语态，恰当地运用表扬和批评等，也有利于形成一个和谐的教学氛围，减少信息流通方面的障碍。

四、钻研教材，确定合适的教学目标

在战场上要想打胜仗，首先得制定一套切实可行的作战计划，才能保证战斗有序、顺利的进行。课堂教学也如此，教师走上讲台要做到胸中有数，有的放矢，不做无头苍蝇，就必须精心设计教案。而要设计好教案，就必须确定好每一节课的教学目标。根据学段的需要确定合适的教学目标。现行人教版语文教材在每个单元的单元提示部分对每个单元的教学目标提出了明确的学与教的要求，这是教师制定教学目标的依据，教师要认真研读，合理安排。例如，同样是小说单元的教学，人教版九年级上册提出的要求是：结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品位小说的语言。而人教版九年级下册提出的要求是：学习本单元，要在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。显而易见，教师在设计小说的教学目标时，不能千篇一律的都从把握小说情节、分析人物形象、艺术特色、理解主题等方面面面俱到，而应根据学段的教学要求有所侧重。《我的叔叔于勒》应侧重曲折的情节和深刻的主题的探讨，《变色龙》应侧重引导学生体会讽刺、夸张的艺术手法对塑造人物性格、表现主题的作用，《故乡》应侧重在对比中分析人物形象，理解小说主题。另外，每一篇课文课后的“研讨与练习”也是我们制定教学目标的重要依据，教师要灵活运用。