朱粉梅

摘要：现代化信息技术在数学教学中有着很大优势，在激发学生学习热情、提高数学教学效率、引导学生自主高效学习等等方面发挥着不可或缺的作用。本文首先就多媒体技术在小学数学教学中应用的优势展开论述，说明多媒体技术的重要性，而后就在小学数学教学中高效利用多媒体技术需要处理的关系展开分析。

关键词：小学数学；多媒体；应用

一、多媒体在小学数学教学中应用的优势

提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，为了提升小学数学课堂效率就需要提升学生学习兴趣。在数学课堂上通常会出现教师在绘声绘色的讲解，学生则昏昏欲睡，提不起精神，其学习效率自然低下，上述情况的出现主要由于学生对授课内容缺乏兴趣，教师不能高效激发学生的数学学习积极性，数学学习自然缺乏动力。小学数学知识较为枯燥、抽象，需要通过新型教学手段展开教学。高效利用多媒体技术，会在很大程度上提升学生数学学习的热情，通过利用多媒体技术为学生营造良好的学习氛围，将数学学习中那些枯燥、抽象的知识通过多媒体技术以更为直观、形象的形式呈现在学生眼前，进而充分调动学生学习兴趣，使得学生成为数学学习主人公。例如，教师在为学生讲授几何图形时，能够运用多媒体技术，让学生了解图形形成的过程，从而加深学生对于数学知识的理解和记忆，提升小学数学教学质量。

灵活展开课堂训练，提升学生数学能力。相比于传统的教学方式，多媒体教学能够在相同时间内为学生提供更多的信息。教师能过通过多媒体网络制作课件、设计练习题，进而巩固数学知识、提升数学课堂效率。教师通过使用多媒体技术让学生展开形式各样的巩固练习，不仅拓展每位学生的思维，还可以使得不同层次学生有着相应水平的提高。学生在数学学习中体验到快乐，学习兴趣、自信心会提高。教师在小学数学教学中科学利用多媒体技术，不仅能够加快教学进度，还能够选择性的展开课外拓展延伸，进而提高教学质量。教师需要科学利用多媒体技术优势，为学生创设优质的学习氛围，搭建利于学生学习的平台，使得学生愿意在数学学习中投入更多的时间和精力。

有效提升学生的创新能力。数学作为极富创造性的学科之一，作为研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，多媒体技术在其教学过程中的高效应用，能够设置启发性较强的问题，进而激发学生创新思维、提高起创新能力。多媒体技术能够充分挖掘数学教材，指引学生自主探究、自主发现、自主解决问题，进而提高学生的空间想象能力、逻辑思维能力、数学运算能力，最后学生的创新思维及能力均可以得到开发提高。

二、在小学数学教学中运用多媒体需要处理的关系

多媒体教学和传统教学的关系。多媒体教学是建立在传统教学基础之上的教学形式，不能摈弃全部传统教学方法。所以，在展开多媒体教学时，需要注意使用时机，正确处理多媒体技术与黑板、粉笔、普通教具等等传统教学手段的关系，高效处理多媒体教学课时和课堂讲授、板书的关系。例如将结语通过板书的形式呈现出来，不一定比多媒体技术呈现出来收到的效果差。在进行数学复习课时，能过利用多媒体技术的特点提升教学质量，但是需要穿插传统教学方法，进而为学生预留做笔记的时间，也可以事先将笔记打印分发给学生，进而提高数学复习课的质量和效率。

教师和学生关系。设计多媒体课件时需要遵循以人为本原则，将小学生放在主体地位，更加注重学生数学能力的提高。因此在课件制作之前需要对学生的学习状况、认知规律、性格特点等等有着全面的了解，使得课件内容表达清晰、趣味性较强、难度适中，提问的问题容易被学生接受。在数学课堂上教师需要重视数学知识的反馈，关注师生之间、生生之间的交互，教师提出针对性的问题，小学生自主探究知识。

教学内容和教学形式的关系。多媒体技术作为教学辅助形式，数学教学真正的核心是教学内容。教学内容决定了教学形式，教学形式反过来为教学内容服务。所以，从上述层次上来讲，需要依据教学内容决定是否使用多媒体技术，在教学过程中哪个环节使用，使用的目的。只有如此，多媒体教学才可以和教学目的、教学内容相互统一。在设计、制作多媒体教学课件时，不仅需要优化教学内容，还需要满足学生在表现形式上认知规律的要求。在数学教学中如果一味追求使用多媒体，也就是将教学重点放在教学形式上，通常不能有效提升教学质量。此外，在设计多媒体课件时需要加入一定的艺术形式，充足的教学内容和科学的形式相结合，进而收到充分激发学生学习热情、优化教学环境、传授数学知识的效果。

三、结语

综上，随着科学技术的发展，多媒体技术将会更加先进完善，在小学数学教学中需要高效利用多媒体技术，并不断的研究、探讨，进而深入认识多媒体技术在数学教学中的重要作用，让多媒体技术为小学数学教学改革所服务，使得小学生养成良好的学习习惯，为成长为社会发展需要的人才打下坚实的基础。

参考文献

[1] 陈莉娜.如何利用多媒体上好小学数学综合实践课[J].新课程（小学版），2011，（3）：61-62.

[2] 王雪焕.有效利用多媒体，提高小学数学教学效果[J].中国信息技术教育，2014，（12）：161-161.