李莹

摘要：近年来素质教育大力推崇下，越来越多学生对美术产生了浓厚的兴趣，初中时期美术教学是培养学生美术素质的关键时期，这一时期美术教学效率的提高不仅意味着初中美术教学效果达到了最佳状态，还说明初中美术教学可有效提高了学生美术学习能力，由此可见为我国培养美术人才，提高初中美术教学效率是关键。

关键词：提高；初中美术课堂；教学效率；策略

初中美术教学意义不言而喻，但目前初中美术教学中存在一些问题严重影响了初中美术教学效率，因此本文主要研究了关于提高初中美术教学效率的几点策略，为提高学生学习美术的积极性、为培养学生自主学习美术的习惯、为有效提高美术教学效率提供了科学借鉴。

一、初中美术教学现状分析

初中美术教学是培养学生美术兴趣，提高学生美术审美能力和艺术素养的关键时期，而在这一阶段美术教学中存一些问题直接影响到学生学习质量，使学生对美术学习缺乏兴趣，主要表现在以下方面：

第一，教师对美术教学重要性认识不足，教师认为初中美术不是主要考试科目，在美术教学中对美术教学方法和美术教学效果都不够重视，通常在初中美术教学课堂中，教师将美术教材中绘画题目直接布置给学生，之后交给学生绘画技巧，使学生按照教师教授的绘画技巧进行绘画，学生绘画过程中教师在一旁忙自己的事情，学生绘画完成之后教师对学生的绘画结果进行评价，初中美术课堂教学流程如此，这严重影响了学生学习兴趣，更影响了学生对美术审美意识的产生，使初中美术教学效率受到阻碍。

第二，初中美术教学得不到重视，教师教学方法也受限，教学单纯围绕教学内容展开，教师对于户外绘画写生等认识不足，使美术与生活缺乏联系，束缚了学生的创作思维，学生思维仅仅围绕于教师讲授的绘画知识中，无法开阔思维，更谈不上创造力的培养，这使美术教学失去了现实意义，使初中美术教学效率受到影响

第三，在初中美术教学结构方面，教师占据课堂教学主体地位，学生一直被动跟随教师思路学习，教师教授课程时完全按照自己的思路展开教学，无论从美术作品欣赏角度还是在美术作品创作中，教师使学生完全按照自己设计好的套路进行，使学生严格按照教师的思路学习和感受美术，不利于学生艺术细胞的生成，使初中美术教学效率无法提高。

第四，初中美术教学评价环节尤其关键，而在教学评价中，教师主要评价美术作品完成较好的学生，对这部分学生给予表扬和肯定，对于美术作业或课上绘画作品完成不好的学生不予评价或者是批评，这使美术学习能力较差的学生缺失美术学习自信心，不利于初中美术教学效率的提高。

二、关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略

1、美术教学与生活结合激发学生兴趣。纵观历史大部分画家和美术大师，无不在生活中找灵感，其作品也大都来自于生活，因此要提高初中美术教学效率，激发学生美术学习兴趣，就要将初中美术教学与生活实际相结合，初中美术教学与生活实际相结合，需要教师将美术教学课堂延伸到自然生活当中，如在进行写生训练时，教师可以带领学生将美术课组织成春游写生课，这种亲近自然的美术课堂充分激发了学生学习兴趣，教师将学生带到大自然中，学生在自然的怀抱下，放松心情，尽情发挥其想象力，自主选择眼前任意一处景色进行写生，有效的调动了学生美术创作积极性，对提高美术创作质量也有一定作用又如，在人物肖像素描教学中，教师应给学生布置作业，使学生回到家中为其父母画一幅肖像，学生回到家中绘画父母肖像时，对平日没有仔细观察的父母进行仔细观察，将父母的皱纹和鬓角白发都画进素描中，在和父母近距离接触中，使学生更加热爱生活中为自己付出了许多的父母，因此将美术教学与生活相结合不仅能提高初中美术教学效率还能培养学生综合素质和学生的美德。

2、利用多媒体教学提高课堂教学效率。利用多媒体技术教学中直观性、生动性的特点能够有效提高初中美术教学效率，美术教学有一些理论知识非常抽象，而利用多媒体技术就可以将这些抽象理论知识直观、生动的展现出来，以此提高初中美术教学效率。例如，在初中美术教学中教师在讲解色彩搭配教学内容时，可以利用多媒体技术，将各种颜色搭配形成的其他颜色更加直观展示出来，教师在设置教学内容时，可以将颜色搭配设置成一道题目，将搭配结果设置成答案，使学生选择正确的答案，学生选择之后，教师再将两种颜色的搭配过程和搭配结果播放给学生们观看，多媒体技术辅导教学充分调动了学生学习积极性，学生主动拿起随身携带的画板和油彩笔，开始实际操作，观察颜色搭配效果，有效的培养了学生学习的主动意识，为提高初中美术教学效率奠定了良好的基础。

3、优化课堂教学结构提高教学效率。优化初中美术课堂教学结构是指在美术教学中教师要将教学主体地位归还给学生，教师站在主导地位上对学生进行指引和辅导，以此达到培养学生主动意识，开阔学生思维，提高学生艺术素养的目的。在课堂教学中，教师要结合教学内容找到学生们感兴趣的点，从学生们的兴趣出发，这样才能体现教学以学生为主体[3]。例如，在初中美术教学设计与展示教学中，教师根据教学内容具体要求，要求学生课下随意设计一件作品，作品形式不限，只要是学生喜欢的即可，但要求学生上台展示自己设计的作品，并对作品进行展示和说明。按照教师课堂要求，学生纷纷发挥其想象力进行设计，设计完成之后，将作品带到课堂中拿到讲台上和大家一同分享自己的作品，并说明作品创意和作品特点等，学生在讲台中的展示与讲解，充分体现了学生课堂主体地位，有效提高了学生自主学习能。

4、利用科学评价方式增强学生自信。教师的评价与学生学习兴趣和学生学习信心有直接影响，因此，在初中美术教学中教师应注重对学生的评价，教师不应将评价局限在学生课堂表现和学生作品完成效果上，同时应注重对学生创作思维和作品创新方面的评价，教师要对课堂表现不好，作品完成情况不好的学生给予客观评价，在其作品个性上进行评价，对其给予肯定，使学生感受到自己受到教师关注和关心，以此提高学生学习美术的自信心，这对提高学生美术学习质量十分重要。

三、结语

综上所述，初中阶段是培养学生美术兴趣的关键教育时期，因此教师应根据学生心理需求，不断完善教学方法，体现学生主体性，使学生积极主动参与到美术教学活动中，以此提高初中美术教学质量，促进学生长远发展。

参考文献

[1] 卫凯.新课改下教师如何提高美术课堂教学效率的几点思考[J].新课程学习（基础教育）.2013（05）.

[2] 吴连江.关于提高初中美术课堂教学效率的几点策略[J].美术教育研究.2015（16）.

[3] 高建云.初中美术课堂教学中的积极性引导研究[J].美术教育研究.2013（24）.