梅颖杰

摘要：小学语文作业作为学生进行语文学习的重要部分，需要引起语文教师的重视。本文从新课标理念下对小学语文的教学要求出发，探讨小学语文作业设计的目的和应遵循的原则，并提出进行小学语文作业设计的相关策略，以期促进小学语文教学效果和小学生语文素养的提升。

关键词：小学语文；作业设计；新课程改革

新课程改革在我国已实施了十余年，就新课程改革所带来的变化来看，对小学阶段的教学影响最深，变化也最大。在新课程视域下，小学语文教学逐渐脱离了传统教学模式，开始结合一些新的教学理念、教学方法进行知识教学，还会结合信息化的发展给学生带来最新的学习体验，与此同时，小学语文作业的设计也需要跟上时代的发展，实现创新性和有效性的结合。

一、新课程视域下小学语文作业设计的目的和原则

新课程改革背景下，小学语文有了最新的新课程标准，其中特别提出要全面提高学生的语文素养，并建设开放的具有活力的语文课程。从这两方面来说，语文作业作为语文教学的组成部分，也应当符合新课标的要求。

1、小学语文作业设计目的。小学语文作业设计的目的主要在于以下三点：一是帮助学生复习当天或者是前一阶段所学习到的主要知识，以此来设计一些相关的作业内容；二是协助学生对即将要学习的课程内容进行预习，通常这类作业设计并不难，常常是开放式的作业形式；三是推动学生开拓视野，加强课外知识的学习，拓展自己的语文知识体系。

2、小学语文作业设计原则。基于以上目的，小学语文作业设计的原则应该符合教学要求和学生的学习特点，从整体上促进小学生语文素养的巩固和提升。

（1）趣味性原则。小学生具有很强的好奇心，喜欢有趣的新鲜事物，如果教师能够把握住小学生的这一特点的话，可以在作业设计上也加强趣味性，让小学生把作业当做是一件有趣的事去探索，而不是当做必要的课外任务去完成，这样能够增强小学生做作业的动力，提高学生的自主学习能力。

（2）人文性原则。语文教学本身就具有很强的人文性，并且具有丰富多样的人文内涵，比如历史人物故事、寓言故事、诗歌、散文等都表现出特定的人文意义，能够陶冶学生的情操。因此在语文作业设计中，也需要重视人文性效果的发挥，为学生布置一些具有人文意义、人文情操的作业内容，比如一些课外优秀文章的阅读、对一些人文知识的拓展学习等

（3）开放性原则。由于新课标对课堂教学开放性的要求，在作业设计方面也可以给学生更多的选择空间，从作业的形式、内容到作业量方面都可以让学生进行自主选择，尤其是可以进行一些搭配选择，从而让学生选择自己感兴趣的一项来完成，可以减少学生对作业的抗拒性。

（4）实践性原则。除了书面作业、记忆作业之外，小学语文的作业设计还应当具有实践性，在必要的时候教师可以给学生提供一些实践类型的作业，从而丰富小学生对语文的整体认识，并提高小学生的语文能力。

（5）有效性原则。小学语文作业的设计还必须实现作业的学习效果，满足布置语文作业的目的，尤其是在一些问题的思考和解答过程中帮助学生在作业中提升语文水平和语文素养

二、新课程视域下小学语文作业设计的策略

1、注重以学生为作业主体。在新课程视域下需要小学语文教师重视作业设计，这就需要从作业的主体来出发，要求作业设计必须符合学生的学习阶段、学习特点学习兴趣。而且，在进行作业设计时，既要符合学生的理解能力，又要在内容方面具有一定的挑战性，不能全都是一些复习性的内容，也不能过于困难，从而能够让学生在作业完成的过程中实现知识的巩固和自我能力的突破，最终通过作业来使学生获得一定程度的提高。

2、注重学生做作业时的情感体验。语文教学中的很多内容是带有情感性的，同时，语文素养中就包含了学生对于语言表达情感性的认识，尤其是在阅读教学和作文教学时，都会特别注重对情感表达方面的理解和发挥

[3]。因此，在进行作业设计时也应该通过加强学生的情感体验来促进小学生获得更多的人生体悟，从而增强语言能力和理解能力。比如涉及一些和父母合作完成的作业，或者是写给父母朋友的一封信之类的作业，让小学生多体会亲情友情，这些情感体验都可以成为小学生人生经验中的一部分，从而促进小学生语文综合素养的提升。

3、注重分层作业设计。小学语文作业的设计还可以结合分层教学理念来进行，尤其是对于小学高年级来说，学生们逐渐展现出不同的特长和关注点，语文学习方面的也逐渐出现差异性，教师可以对学生们的差异进行分层，结合不同层次学生的最近发展区为其设计作业。比如在作业设计时可以分为基础作业和拓展作业，学生们必须全部完成基础作业，但拓展作业具有不同深度，学生们可根据自己的能力选择完成其中的一项或多项，以实现学生个体的发展。

4、注重作业设计的创新。小学语文作业设计还需加强创新，避免总是布置一些课本中出现的问题，或者是仅仅布置一些简单的抄写作业、背诵作业。实际上，小学语文作业的形式和内容都可以非常丰富，小学语文教师应多结合小学生的学习进度进行适当的创新，比如结合一些时下新闻来进行作业设计，如观看奥运会让小学生写感想；或者是布置一起具有启发性的作业，让小学生在自主学习中完善自己的知识体系。

5、注重作业设计的探究性。小学语文作业还可以加强探究性，让学生通过自己的能力或者是进行合作来完成一些较有难度的作业，但实际上却能有效提高小学生各方面能力。比如让小学生自己设计小课堂，每个人准备五分钟的课程，可以自己收集一些相关的语文知识在课堂上进行分享；或者是让学生以小组的形式展开一些简单的调研活动，让学生在深入社会的同时提升自己的表达能力、语言组织能力以及书面汇报能力。

三、结语

综上所述，在新课改的支持下，小学语文作业也应加强创新，结合小学生的学习特点为其涉及一些有趣的、生动的、开放的、有挑战性的作业形式，让小学生在丰富的作业内容中不断提高自己的语文素养，提高对语文学习的兴趣和语文应用能力。

参考文献

[1] 孙建军.新课程理念下的小学语文作业设计刍议[J].赤子（中旬），2013，07：214.

[2] 王庭松.新课程改革下小学语文作业设计的原则探微[J].读与写（教育教学刊），2012，08：199.