李海燕

摘要：幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，也就是说这一时期是幼儿学习发音和口语表达的最关键时期。有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整。针对这些问题，结合教学经验谈谈如何培养幼儿口语表达能力。

关键词：多种游戏；创设语言环境；培养语言运用能力；电教媒体

一、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，教师们尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。

我们在班级中经常开展各种平行班之间的联谊活动如：讲故事比赛、知识竞赛等深受幼儿喜爱的游戏活动；有时老师们也会启发他们讲讲我们身边的新闻，如，说说马路上的所见所闻；讲讲家里面发生的事情；也结合我们幼儿园的一些活动，如：各班为了迎接“母亲节”进行的环境创设，孩子们发现以后老师们带他们进行了参观，然后让他们讲一讲，这也是有利于他们发展的。在这些不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中，教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展，使幼儿不但敢于说、乐于说，还能创造性地说。实践证明，让幼儿经常讲述发生在身边或者模仿电视中的人物并加以鼓励，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心。

二、创设宽松、平等、和谐的语言环境，使幼儿想说、敢说

1、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说。宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与幼儿关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，教师在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

2、创设多听、多看、多说的语言环境。只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。包括幼儿来园、离园、早操、进餐、睡眠、漱洗、入厕、喝水、散步等环节，进行语言能力的培养。例如：来园后的晨间谈话，请幼儿说说昨天发生的新鲜事；起床穿衣时教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色；在漱洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作等；进餐时让幼儿说出餐具名称，报出当天的菜名；在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富幼儿的词汇。此外，老师们还根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，每天进行定时的语言训练。

3、在日常生活中，让幼儿敢说、会说、多说。有些幼儿在家长面前能说会道的，但因为怕生、害羞、胆怯等原因而不敢表达自己的感受，说自己想说的话。此时，教师就应该把培养幼儿“敢”说放在首位，注意多与不爱说话的孩子交流，使孩子敢说。如：问问孩子，家里有什么人？父母是做什么的？或请孩子讲讲他听过的故事、见闻或趣事，老师与幼儿交流的时间、，内容和地点，因人而异。老师虽然是有意识地与幼儿沟通、交流，但幼儿却感到是随意的、自然的与教师聊天。这种交流，一方面有助于增加教师动态地了解幼儿的语言发展变化，另一方面有助于增加不爱说话的幼儿与教师交流的机会，激发幼儿乐于表达，敢于表达的兴趣和愿望。

三、巧妙运用电教媒体，发展幼儿的语言表达能力

“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的活动开展是困难的，电教媒体利用形、声、色、光等因素，结合具体教育内容、渲染气氛，巧设情境、感染幼儿、调动其情感，活跃其思维、使幼儿有身临其境之感，产生激动人心的情境效果，这种形象，直观的电教手段更易于激发幼儿的学习兴趣，口语训练的热情，从真正意义上调动了学习直觉性，主动性和创造性。

比如：在中班的语言活动《魔语》的教学中，我制作了一件多媒体课件，并运用了录音机、投影仪进行教学。当孩子们看到投影幕上出现的画面时，都高兴的喊进来：“看电影了，看电影了”。孩子们议论纷纷。当课件开始播放的时候，孩子们很快安静下来，用眼睛看、用耳朵听，进入了故事情节之中。当放到老爷爷为小男孩想出办法的时候，我有意让画面停顿下来，在此设疑，引发幼儿思考，激发幼儿表达的欲望。在这个教学活动中，多媒体的选择增强了故事的感染力，再加上多媒体色彩鲜明、内容丰富、直观性的特点，对幼儿极具吸引力，激发了幼儿对语言活动的兴趣。

语言是人与人进行交流的桥梁，在人的一生中起着至关重要的作用。尤其在学龄前这个关键期，更应引起人们的重视，为了祖国的花朵，我们有责任架好这一座桥梁。