艾静

摘 要：改革开放之后我国跟国际社会的交流日益频繁，英语作为其中的主流语言受到全社会的广泛关注。在这种社会环境下，高中的英语教学也不能只满足于传统的词汇和语法偏重的教学模式，需要在教学过程中提升学生们的英语口语技能和交际能力的掌握。本文通过分析目前我国英语目前口语教学中存在的问题，并深入探讨了如何在高中英语教学课堂中培养学生们的口语交际能力。

关键词：高中英语；教学培养；口语交际；

现代社会中人与人之间的交流和沟通离不开口语交际，作为世界上的通用语言之一，英语是非常重要的语言交流工具，随着我国改革开放的不断发展，用英语与外界进行交流也更加的重要。目前近几年我国的英语教学也在不断的研究如何培养我国学生们的英语口语交际能力，高中部门的英语口语教学中，需要着重培养学生们的口语表达能力还有英语交际能力，才能够帮助学生建立扎实的英语交际能力。

一、目前英语课堂的口语教学中遇到的问题

（一）缺乏语言环境

只有在特定的环境当中，语言才能够起到沟通的作用，而我國的主要语言是汉语，作为第二种语言，英语在教学当中缺少了现实的、鲜活的语言环境，没有形成良好的语言环境，在高中阶段，英语的语言环境建设一般是在英语教学课堂上，而其他时间段学生们的都相对有其他的科目需要学习，所以不容易建立语言环境，而在课堂上，由于人数较多，学生们和教师之间并不能形成良好的教学互动，从而也无法实现语言环境的建立。

（二）没有对口语教学提起重视

由于我国的中考和高考阶段，对于英语都是听力和笔试的考试要求，对于口语并没有做过多要求，所以无论是教师、家长还是学生自己，都没有从心里重视英语口语教学的重要性，教师很少对学生的口语进行单独训练，有很多的教师在课堂上大部分也是用汉语进行教学，而且英语教材中一部分需要做口语训练的练习题目和听力材料也被当做阅读材料来处理，忽视了口语练习教学，自然也就无法提升口语的教学质量。

（三）心理障碍影响

由于在日常学习中缺少口语训练，所以很多高中学生的英语词汇量可能掌握比较多，但是英语口语表达基本功能较差，例如说单词的读音不够正确规范，单词、句型的表述能力不连贯之类，所以在英语学习过程中很容易产生害怕张口说英语的现象。

（四）口语练习模式过于单一

有一部分教师虽然在教学当中认识到了英语口语教学的重要性，但是由于掌握的训练方法比较单一，在日常的教学活动中并没有有效的教材利用起来，只能照本宣科的进行英语阅读，除此之外，也没有根据学生们的兴趣爱好来涉及口语小活动，只是单一的阅读课本上的文章，并没有根据文章的情境、结构还有内容来指导阅读的于素还有感情，单一模式的学习模式很难能够引起学生们的学习兴趣，自然也就无法提升学习质量。

二、高中英语教学课堂上英语口语交际能力的培养

（一）创设良好的语言环境

后天教育的培养离不开适宜的学习环境和学习条件，所以要想联系英语口语交际能力，一定要创设特有的英语口语学习情境，形成语言交际现象，才能够为英语口语练习创设合适的教学环境。如果能够在课堂上为学生们创设一种和谐的自然交际环境，能够帮助学生们放下心理包袱，自然而然的产生想要交际的思想，用更平和的心态来对台英语交际。例如说，在学习了购物、访友类型的词汇或者是句子内容之后，教师可以在课堂上开展几分钟的语言练习小活动，学生们可以分组进行练习，有的当商店的销售人员，有的学生当购买者，走进商店之后销售人员可以进行打招呼和接待：“Welcome， what can we do for you？”这时候另外的同学可以进行交流：“I want to buy some vegetables and fruit.”通过一些建议的口语训练，不仅能够练习学生们的英语口语能力，同时也是对课堂知识的再次巩固，让学生们身临其境的感受到英语的语言魅力。

（二）重视口语教学

高中阶段的英语教师需要重视英语口语教学的重要性，在日常的学习和生活中经常用英语跟学生们进行交流，在课堂上采用多样化的教学模式来为学生们创设语言学习情境，引导和启发学生进行英语口语练习。同时针对那些不敢开户口说话的学生，一定要重点的进行鼓励和引导，帮他们树立敢说、会说的自信心。高中学生已经接近成年，所以心中的自我中心意识也更强，怕在人前出错丢面子，所以不敢开口读英语，针对这种情况，教师可以首先在生活中让他们尝试自己跟自己用英语对话，没有其他人在场，口语练习起来也就没那么难，然后这段时间可以自己给自己录音，自己说完了再听一遍，哪里语调错误就能够被及时的发现和解决，只有开口谁英语的机会多了，预感才会越来越好，胆子也会越来越大。

（三）展开多样化训练活动

学生们的主要學习场所是课堂学习，教师和学生之间的直接交流也是大部分发生在课堂上，所以教师一定要利用好课堂学习的45分钟，在教学的同时引导学生们进行口语练习。首先教师可以根据教材内容，结合目前学生们生活中的实际问题提出话题来，鼓励学生们畅所欲言，全班同学都欢迎参与，每一个人都在说英语，这就成为了很好的口语练习语言情境，不仅活跃了课堂气氛，还激发出了学生们的参与意识，例如在课堂上提出一个问题：“What are the most favorite English books in life？”同学们互相交流自己最喜欢的英文书籍，再阐述一下自己为什么喜欢，无形当中不仅给自己增加了英语阅读量，同时也提升了口语交流能力。

三、结语

提高高中时期的口语教学质量，能够有效地提升高中沈闷的英语口语表达和交际能力。英语口语能力的培养并不是一朝一夕的工作，而是需要长期不懈的坚持训练，通过教学中一点一滴的进行口语训练，才能够让学生们在日常的交流中流利的表现出来。希望广大英语教学工作者都能够多角度的进行改变和研究，发现一条提升高中英语口语教学水平的新道路。

参考文献：

[1] 程晓燕.论高中英语教学中口语交际能力的培养[J].池州学院学报，2010，04：155-156.

[2] 杨彩云，陈苑.在英语教学中如何培养学生的口语交际能力[J].科教导刊（中旬刊），2010，11：21+45.