摘 要：在新的时代背景和教育情势下，高中政治教师需要在凸显学科特色，提升课堂教学质量的同时，应有意识丰富自己的角色，在课程设置，德育建设，生涯规划诸方面助力学校教育教学工作的全面发展。

关键词：政治教师；角色塑造；教育改革

在新的时代背景下，政治教师的角色将不再单一。每个政治教师，在促进学校质量提升的同时实现自身的专业成长，在完成基本的教学任务之外，还肩负着学校“舆情”引导和价值引领的作用，为学校德育建设夯实精神“底子”，丰富学校课程，辅导学生生涯规划等等。

一、成为课堂教学园地的新型耕耘者

守土有责，政治教师的作为首先应该体现在政治课堂上，学科的地位和学科老师的成就是依靠自己的努力和学科教学上的浸润获取的，政治教师基于课堂的“传道授业解惑”需要与时俱进，增添新的元素。

首先，关注社会，用好时事。时事是政治课教学极好的教育资源，但是，粗放式地运用时政资料已经不能适应需要。当前的政治教师，应该将时政资料的收集整理和加工纳入备课环节，甚至在学科组形成制度。政治教师在课堂上使用时事资料时应力求因事阐理，选择适当的教学时机和方法，不能就时事而时事。

其次，培育价值共识。核心价值观必须成为我们这个社会的价值共识。社会越发展，思想越多元，正确的政治立场、价值取向对于学生的成长就越显重要。政治课堂需要以学生喜闻乐见的叙事方式“渗透”价值导向，增强核心价值观传播的趣味性和说服力，但特别要注意的是政治教师切不可以“普世客观”而丧失正确的政治立场，不刻意关注阴暗面而影响学生的认知，不以偏激片面的言辞影响学生判断，要坚持正面导向，凸显人格魅力。

第三，探索跨学科整合。政治教師要有意识地博览群书，提升跨学科的综合素养。政治学科教学必须建筑在文化统整的基础上才更有魅力和生命力。近年来，高考、小高考政治试题的文化意蕴愈加浓厚，优质解题应试离不开借鉴语文作文审题、现代文阅读等方法，离不开必要的文史知识的掌握，等等。政治教师要树立“文史哲”一家的意识，在自己的课堂教学中探索跨学科整合，这对于提升课堂文化、课堂趣味以及学生人文素养都是有益的。

第四，由侧重教授知识到着重培育见识。知识侧重于对于事物本身的认识，反复识记或能掌握。见识则是站在全局高度，联系各方对事物整体的看法，不经历对特定情境的思考、领悟则不能达成。学以致用是增强见识的重要方法，政治教师在课堂上不能让自己成为一台播放器，而应该努力营造情境，并将学生带入情境，诱导他们思考问题并尝试解决问题。

二、做好校园德育建设排头兵

政治学科教学本来含有德育目标，政治教师理应当仁不让，充分利用自身优势，做好校园德育建设的排头兵。

首先，政治教师要成为师德模范。政治教师应在为人治学从教方面做好表率。一是坚定信仰。政治教师务必坚守正确的理想信念和价值取向；二是律己恕人。教师为人师表，在各方面对自身的要求要严。同时，教师不能缺乏爱心，对学生要有耐心、宽容心；三是专注教育。工作场合，言论要围绕教育教学工作，不让八卦话题占据市场；四是为人严谨。政治教师应崇尚严谨，反对虚浮取巧，不用低俗的事例解读政治，不片面追求满意率而丧失立场；五是合作共赢。教学工作中不推责，不诿过，多欣赏，少责备，每个人尽心竭智。政治教师应该是优秀人格和敬业奉献的模范践行者。

其次，主动承担班主任工作重任。高中的思想政治课，本身有着超越其他课程的德育目标，这一点和班主任工作的重合度颇高，所以，高中政治學科可以为班主任工作提供思想武器、德育素材甚至是具体方法。政治教师可以在诸如引导班级舆论、凝聚班级团队、建立阳光心态、提振学习热情、化解即时问题等方面作出创造性的努力。

第三，做好校园师生的政策宣讲和思想辅导工作。一是党员和教师培训。政治教师可承担思想政治、政策的解析、和宣讲工作，既正确引领舆情，又督促自己保持政治敏锐，助力自身素养提升。二是学生党校辅导。政治教师有学科优势，党员比例高，可在学生的志愿申请、思想汇报、党课辅导及测试等方面给学生以具体的指导和引领。再如十八岁成人仪式讲座，这同样是政治教师所擅长和胜任的。

第四，引导学生“放眼天下”。高中生应试任务重，接触社会的机会缺乏、渠道单一，一定程度上造成了闭塞，这不利于培养适应未来的积极的生活者。政治教师可以定期收集整理近期时事内容，予以复习解读，利用学校的各种宣传平台及管道传播给学生，引导学生关注社会，正确认识社会，真正做到“家事、国事、天下事，事事关心”。

三、成为校本课程及校园社团的积极创建者、指导者

当前高中在国家课程之外会开设丰富多彩的校本课程，同时组建各类学生社团，政治教师可以在校本课程创建和学生社团指导中大有作为。

政治教师一般适合设置如下类型的校本选修课：和政治学科内容相衔接或有关联的拓展类课程；时事解析类课程，对当前发生的重大时事从专业角度进行解读，培养和引领学生形成全面分析问题的能力；百科杂谈类课程，拓宽学生的知识面。政治校本课程的开设，拓展了学生的学科视野，培养他们分析问题的能力和人文素养。在校本课程之外，近年来象模联（模拟联合国）社等学生社团方兴未艾，政治教师在其中可是大有用武之地的。

四、介入生涯指导，培养积极的生活者

人生需要规划，高中阶段是人生规划及落实的重要阶段。开展高中生涯规划教育是实施素质教育的重要组成部分。生涯指导作为学校新的教育领域，其主要内容包括自我认知、学业和职业规划等，政治教师在这一方面应该有所作为。

首先，政治教师可在学科教学中利用并创设专门的情境和机会。生涯指导其实平时一直渗透在日常的学科教学中，但仅此是不够的。政治教材中的“综合探究”环节可以和生涯指导更好结合，象《经济生活》中的“做好就业与自主创业的准备”，《政治生活》中的“有序与无序的政治参与”等等。政治教师完全可以在课堂上，以此类探究为载体，采用演讲、辩论、模拟创业及就业应聘等方式对学生进行生涯规划指导。其次，政治教师可兼职生涯指导项目。这体现了政治教师的“一专多能”，也提升了在学生中的美誉度。第三是为学生选课提供辅导。如高一末文理分科，学生很迷茫，有经验的政治教师可采取集体辅导和个体指导相结合的方式，服务学生选课。作为一名想有作为的政治教师，需要不断拓展、优化工作，以更高更新的视野来看待教育事业和自己的角色，并有意识地重塑自身角色，这个工作，我们开始起步，但永不会停留。

作者简介：

毛亿慧（1975-），女，汉族，江苏宜兴人，本科，研究方向：中学政治课堂教学。