薛瑾

摘要：音乐教育实习是高师教育发展中的重要方面，它从曲折起伏的发展逐渐走向稳定与成熟，并在发展过程中遭遇着新的挑战与考验。本文基于集体评课活动相关内容的解读，结合某大学教育实习基地音乐实习中集体评课活动的个案研究，采用参与式的研究方式，对高师音乐实习中集体评课活动进行探讨，提出针对性建议，以促进高师音乐教育实习中集体评课活动的发展。

关键词：音乐教育实习 集体评课活动 个案研究

作为高师音乐教育专业的必修课，音乐教育实习对培养音乐专业合格的教师具有重要作用。集体评课是高师音乐实习中的必要手段，也是实习生由新手转向熟手的重要过程，实习生通过专业教师的指导可以获得相关专业的发展，促进自身专业的不断发展。集体评课活动在高师音乐教育实习中的现状如何？如何提高集体评课活动的效果？笔者从两方面的问题出发，应用个案研究的方法，解析高师音乐教育实习中集体评课活动的评课形式、氛围、方法等方面的内容，为培养全面发展的高素质人才奠定坚实的基础。

一、高师音乐实习中集体评课活动的相关内容解读

（一）高师音乐实习

高师音乐实习是指为培养高素质的音乐师范生，高等师范院校与其他中小学校联合组织的学生实习活动，实习时间一般是在大学本科的第六学期或第七学期，通常称这种实习为毕业实习。音乐实习与其他学科的实习既有联系，又有区别，它更重视学生的实践操作能力，主要包括试教与试作两个环节，试教主要是指音乐课堂教学与音乐课外活动的辅导，试作则主要是指班主任的工作，音乐教育实习中试教是最重要的内容，它通过实习生进行备课、说课、上课、听课与评课五个方面，有效完成音乐实习中试教的全过程。

（二）集体评课活动

评课作为教学研究的一种方式，是音乐教学实习评价的重要组成部分，它通常包括自我评课与他人评课两种类型，自我评课是教师通过对自己上课后的反思与分析，对采用的教学方法、教学内容、教学过程等方面进行全面审视，反思教育教学活动中出现的各类问题，并在后续的课堂教学中进行针对性的调整与改进。他人评课主要是通过教研室小组开展的教学评议会来进行，对教师课堂中的具体表现进行分析与评价，为教师的专业发展提供借鉴与依据。音乐教育实习中的集体评课活动主要是对音乐教育实习过程中，实习生在课堂教学中的表现进行评议与讨论，评课者一般为实习基地的专业教师或指导教师，评课的内容包括实习生的教态、语言表达、逻辑思维、应变能力及音乐专业能力等多种方面，通过这种集体评议的方式，可以为实习生的课堂教学提供反馈结果，为实习生改进授课方式、提高授课能力奠定基础。

综上所述，高师音乐教育实习中集体评课活动是通过集体评议与讨论的交流方式，为音乐教育实习中的实习生提供实时、有效的反馈，促使实习生利用集体评议活动来增强自身音乐教育实习的能力，提高音乐教育的专业发展。

二、高师音乐教育实习中集体评课活动的个案研究

本文采用个案研究的方法，依据就近原则与典型性原则，选取某高师院校的音乐教育实习生作为研究对象，对实习过程中集体评课活动的时间、次数、步骤等各方面进行了全面的记录与分析，并通过评课实录的方式，对音乐教育实习中实习生的各种表现进行评议，由此获得有关评课形式、氛围、态度、标准等方面结果，一方面为后续集体评课活动的开展提供宝贵的经验，另一方面为实习中的学生提供及时的反馈信息，促进学生课堂教学水平与质量的提高。

（一）某高师院校音乐教育实习中集体评课活动的基本情况如下：

1.起止时间：第三周至第十二周，共九周的时间；

2.活动次数：共开展18次评课活动；

3.活动内容：指导教师与实习小组成员对音乐教育实习中课堂实习生的课堂教学情况开展集体评议活动；

4.评课步骤：授课实习生自评——听课实习生他评——听课指导教师总评；

5.记录实习生与指导教师的基本信息。

（二）某高师院校音乐教育实习中集体评课活动的评课实录

评课实录是在集体评课活动中详细记录所有参与人员的发言，研究者可以采用参与式的方式或非参与的方式进行课堂观摩，通过课堂的观摩来客观、全面的呈现集体评课活动的具体过程，为个案研究提供第一手资料，如评课实录的具体过程为：

基本信息：

名称：第一次评课活动记录

时间：2014年3月24日 星期一

地点：实习基地的音乐教室

参与人员：指导教师、实习小组人员及实习生

听课：

1.授课实习生：实习生A

2.授课班级：12级4班

3.听课内容：

教学内容：学习二声部合唱歌曲《小鸟小鸟》（人教版七年级以你月下册第二单元第一课时）

教学目标：学会用轻快的声音演唱二声部合唱，掌握6/8拍跳跃轻盈的律动感

评课：

1.评课时间：14：05-14：35

2.发言人：指导教师

3.发言记录：从实习生A的讲课来看，该同学精心的准备了讲课的内容，基本完成了教学内容与教学目标，尤其是导入部分采用提问法与激趣法，调动学生的学习积极性，营造了良好的学习奉为，并且在讲授过程中，教师的逻辑思维清晰，知识点讲授清晰，通过循序渐进的方式对学生提出练唱的要求，这些方面都做的很不错。但是，教师在最后的总结部分略显轻率，小结的用语不足以概括整堂课的内容，需要实习生A在课堂小结方面做出进一步的改进与完善。

（三）结果与分析

通过高师音乐教育实习中集体评课活动的个案研究可获知该院校在评课形式、评课态度及评课方法几个方面的内容。在评课形式方面，通常评课的形式可分为师生互评式、集中讨论式、专家会诊式、书面评议式等基本的形式，该个案中所采用的评课方式主要为集体评议式，通过指导教师与实习小组成员的共同评议、讨论与交流，使实习生获得最全面、最具针对性的反馈与意见；在评课态度方面，笔者采用观察与访问的研究访问，对指导教师与实习小组成员在评课时的整体表现进行了记录，可发现指导教师从开始到结束，一直都保持着认真、负责的态度，而部分实习小组成员在评课的后续阶段出现左顾右盼、精力不集中等现象，影响了评课的质量与效果。在评课方法方面，音乐教育教育实习中的评课方法一般采用自评、互评与他评相结合的方式，通过实习生的自评、实习生之间的互评及指导教师的他评来获得全面、系统的评价信息，促进实习生在授课实习中潜在能力的充分发挥与发展。

三、高师音乐教育实习中集体评课活动的讨论建议

通过对某高师院校教育实习中集体评课活动的个案研究，可发现集体评课活动中存在着评课标准不够细致、实习生评课态度与能力有待加强等方面的问题，这需要高师音乐教育实习针对集体评课活动的问题，提出针对性的建议与措施，避免这些问题的扩大化与矛盾化。首先，高师音乐教育实习中集体评课活动要制定合理的评课标准，依据实习生授课的具体环节，依次制定每一环节的授课标准，在实际评课中既要根据按照标准来评课，又要能够灵活变通，做到评课的合理性与科学性；其次，要采用发展性评价的评课方法，重视实习生在授课各方面取得的进步，强调实习生在评课过程中的主体地位，通过自评、互评与他评的共同作用，促进评课方法的多元化与有效性，从而为实习生的授课调整与改进提供最及时、全面的反馈信息；最后，要提高实习生的评课水平与能力，实习生评课一方面可以发现指导教师无法发现的细节问题，另一方面可以提高实习生自身的反思能力，不断对自身的授课进行改进与提升，从而使实习生在自评与他评的评课过程中，加强实习生教学能力与评课能力的全面发展。

四、结语

本文采用个案研究的方法，对高师音乐教育实习中集体评课活动进行全面的审视，通过分析某高师院校音乐教育实习中集体评课活动的基本情况、评课实录等第一手资料，获得有关该院校集体评课互动的结果表征，从而提出高师音乐教育实习中集体评课活动的发展建议。

基金项目：

本文为福建师范大学本科教学改革研究项目资助项目《教师教育专业“三习”一体化实践教学模式研究——以音乐教育专业为例》阶段性成果。

参考文献：

[1]郑莉，金玲.高等师范音乐教育实习课堂评价探讨[J].长春师范学院学报，2011，（03）.

[2]杜成颖.由教育实习谈高师音乐教学的改进[J].音乐天地，2008，（03）.

[3]侯新兰.高师音乐教育实习应加强评课环节[J].湖南科技学院学报，2008，（05）.