秦成成

摘 要： 一节完整的课堂应当包括课前、课中和课后。本文主要论述课前三分钟的有效利用。语文学科具有很强的实用性，学生各方面能力的培养至关重要。课前三分钟的有效利用能够很好地促进学生语文素养的提高，也能取得意想不到的效果，充分激发学生的学习兴趣。

关键词： 初中语文 实用性 有效性

新课标要求初中语文真正提高学生的语文素养，强调人文性与工具性的统一，注重学生审美情趣，听、说、读、写能力的培养。语文学科具有很强的实用性，与人们的生活密切相关，但是由于每节课都有既定的目标，在课堂中语文的实用性往往被弱化。有些看似语文基础比较好的学生，离开课本一无所知，书写能力、朗读能力、表达能力差得很远，甚至连一张请假条都不会写。课前三分钟的有效利用能很好地弥补语文课堂的不足。抓好课前三分钟，语文将会大放异彩。

我们发现很多用心的语文老师都会在课前候课，有些老师会安排学生朗读课文，背诵文言文，也有安排学生演讲、讲故事的，但是更多的是一种形式，目的是让学生静下来，为上好本节课服务。其实抓好这三分钟可以充分激发学生的学习兴趣，为学生更好地进入课堂做好准备，提高学生的综合素质。那么如何有效地抓好课前三分钟呢？

一、精心组织，多元化呈

有些班级组织了演讲，学生刚开始认真准备，但是慢慢就失去了兴趣，采取应付态度。演讲完没有点评，组织比较涣散，往往是演讲的同学在上面演讲，其他同学在下面“演讲”。其实，要想让演讲真正有效果，刚开始组织时老师必须身体力行，精心组织，首先保证纪律。其次，要有具体的要求，比如演讲，为什么演讲，演讲什么，怎么演讲，时间多长，几人演讲，如何评价。可以定期设置特定主题，进行讲故事比赛，也可以即兴演讲，充分提升学生的表达水平。老师应从声音、表情、内容、情感各方面进行有效评价或打分，刚开始老师评价，慢慢地可以让学生互相评价。初中三年，如果一直演讲学生就必然失去兴趣，就不利于学生各方面能力的提高，可以开展美文朗读，培养朗读能力，朗读自己的日记，每天课前积累一成语，一首诗，一名言。还可以进行书法欣赏、书法练习，加强书写训练。课前准备的安排有很多种，我们可以让学生想，充分发挥孩子的主动性，再考虑是否可行，加以甄选，然后精心组织，这样既可以集思广益，又可以博采众长，激发学生的学习兴趣，使演讲丰富多彩，多元化呈现。

二、将趣味性与实用性紧密结合

中华文化源远流长，留给了后世宝贵的财富，其实生活中的语文无处不在。课前三分钟活动的准备要接地气，有趣味。每年都有很多节日，可以结合节日安排一些特定的小活动，比如元宵节可以猜灯谜，端午节讲屈原，春节对对联。针对国家发生的一些时事，网络上的一些焦点问题可以进行讨论，比如“神舟”“嫦娥”“奥运”等可以激发学生爱国热情，通过比尔·盖茨、马云、俞敏洪等人的成长经历谈谈名人成功的秘诀，通过“感动中国十大人物”“最美妈妈”“最美乡村教师”“最美司机”等内容搜集相关材料进行分享，既可以做到情感教育，又可以为写作积累素材。日常生活中学生经常要写的请假条、书信、邀请函等，这些应用文体的格式让孩子自己搜集学习并进行讲解，尝试写作，进行分享学习。充分利用课前这三分钟时间可以弥补课堂的不足，能更好地让语文融入孩子的生活。

三、教师做出表率，使之成为一种习惯

有些老师规定了孩子课前准备，要求的很多，但是落实的不多。起初亲自参与，但是往往坚持不住，孩子的自控能力比老师要差得多。要让学生做好，老师首先应当做出表率，课前三分钟必须到班，精心组织这些活动并积极参与。无论是演讲还是朗读老师都应当以最好的状态为学生作出示范。记得学生刚上初一的时候，为了训练学生的书写能力和表达能力，我任意在班里选了10名学生，让这些学生在黑板上写下自己最喜欢写的字，可以是一个，也可以多写几个。学生写完以后歪歪斜斜，大小不一，大多很潦草。我认认真真一笔一画用楷书在黑板上写下了我的名字，足足用了一分钟，写完后教室里响起了掌声。接着我用行书、隶书、草书、小篆分别写了我的名字，学生惊讶地睁大了眼睛，尤其是小篆，很多孩子不认识，写完后很多孩子感叹原来汉字是这么美。最后我把孩子在黑板上写的所有字用自己的语言有序连在了一起，也很好地讲完了学习书法的精髓，学生又响起了掌声。老师的示范会让学生很钦佩你，更强烈地喜欢语文。一个月、两个月、一年、三年，慢慢地课前的这种准备就成了一种习惯，一种享受，一种成长。

四、巧妙设计，自然过渡进入新课

部分老师的语文课前虽然有准备，但是效果不佳，尤其是与课堂学习直接割裂，导致课前准备与课堂学习脱节。针对这种问题，课前几分钟可以这样安排，每天让孩子在黑板的一角写上一个成语或者是一句名言，课前准备从积累成语和名言警句开始，让孩子齐读背诵。一方面能够为学生夯实基础，另一方面能够让学生很快进入状态，安静下来。接着进行演讲或者其他活动。课前准备结束后如何与课堂对接呢？认真思考你会发现很多课前准备与课堂授课内容有很多相关内容，这样可直接导入课文，活动的安排也可以将时事与课堂成功对接。比如“嫦娥三号”成功发射登月这是家喻户晓的热点话题，正好初一学生要学习《月亮上的足迹》，上课前可以来一段激情演讲，也可以播放“嫦娥三号”发射的视频，这样既是课前的准备，又是课堂的导入，二者合二为一。可以用过渡语言实现对接，语文课堂最大的特点就是语言运用能力，从课前到课堂其实也是一种过渡，老师在组织学生演讲等活动时，就可以根据学生的活动内容思考过渡语言，活动结束，自然胸有成竹，水到渠成。

五、设置一些有效的奖励措施

经常可以看到一些老师拿着糖果进行奖励，糖果虽小但是效果很好，初中学生年龄较小，他们对获得糖果不仅限于物质上的满足，更多的认为这是一种荣誉，一种成功。不用考虑给孩子们的奖品要多丰厚，他们看中的并不是奖品本身。有些老师善于惩罚，结果很快打击了孩子的积极性，鼓励是最好的方式。表现好的孩子可以奖励他糖果，也可以奖励他一朵小红花，还可以在班级设置班级课前活动拉力赛，表现优异的学生画五角星，每学期对表现最优异的孩子和进步大的孩子进行奖励。点评的时候对表现好的孩子可直接进行表扬，对表现不佳的孩子应给予鼓励。

语文博大精深，既有广度，又有深度，教师在教学时抓好课前三分钟，并有效实施，既可以弥补课堂的不足，又可以激发学生的学习兴趣，为学生打下良好的基础。在具体安排时应根据本班学生的特点，充分发挥学生的主动性，适当引导，科学组织，合理安排，使课前三分钟与语文课堂紧密相连又相互补充。